论非主流对中学生的影响
 高 二（10）班C小班第4小组
 指导老师：蔡海勇
负责人：李奇威
组员：李冰洁，吕慧静，叶思思，金文文
主课：政治
副课：历史
中文摘要：非主流，我们该怎么对待？
英文摘要：The non-mainstream, how should we treat?
关键词：非主流
研究解决的问题：使中学生认清非主流的本质，正确对待它在社会以及学校、青年、中学生中的影响。做到不盲从，不趋同，不颓废，做个积极向上，有理想，有抱负的中学生。树立远大理想，报效祖国，建设祖国，为国家之腾飞而奋力学习。
研究问题的假设：非主流对中学生的影响弊大于利
研究采用的基本方法：资料调查：利用网络查找相关的图片等资料。
          访问调查：外出对街上的行人以及衣服店，理发店，饰品店的老板店员进行访问调查。
          问卷调查：对校内的同学以及老师才用问卷调查。
研究的基本过程：：2、3周——阶段任务：完成开题报告。
           4、5周——阶段任务：查找资料。
           6、7、8、9周——阶段任务：调查访问统计。
           10、11、12周——阶段任务：结题。
研究获得的结论：非主流对中学生乃至小学生以及青年都有较大的不良影响。
研究的结果分析：在我们问卷和采访中获得的信息来看，无论是哪个年龄段，对非主流的看法大都是“不喜欢”。“哪个家长希望自己的孩子弄成这样啊？”一位大妈诚恳的对我们说：“年轻人，就应该有年轻人的精神！”。原以为有一大批“拥护者”的中学生当中却也没有几个人支持非主流。对此，我们分析了这个现象成因：⑴被调查者的心理影响。被调查者由于受叛逆心理作用，对调查有抵触心理，以至没有获得十分准确的信息。⑵受地域影响。由于“非主流文化”在温龄还未传播开来，大家对此并非了解充足。仅对于我们出示的“非主流”的图片和“火星文”表示不满，所以表反对态度。⑶受调查者的心理暗示的影响。调查者把自己对非主流的态度带入到调查中，并影响了被调查者的回答。
课题小组的建议及倡导：呼吁广大的“非主流”们认清“文化”的本质，不要在外国的文化浪潮中迷失里自我。并对即将成为“非主流”的人们尽快醒悟。
人员安排：李奇威，李冰洁，金文文负责访问调查。叶思思，吕慧静负责问卷调查。
任务分配：查阅资料——金文文          
          问卷制作——吕慧静
          访问制作——李冰洁
          资料整合——叶思思
          写作——李奇威
心得及体会：李奇威：在整个研究过程中我学到很多，感触也很多。我看到了文化对人的影响，看到了“非主流”与“反非”的战争，以及战争的火焰逐渐变成80后与“非主流”的战争。“非主流”做为一个新生的“文化”，暂且叫之为文化。影响从渗透20几岁的社会青年，到小学生。他们以颓废，脑残为容。认为发明出的“火星文”是他们的骄傲，以个性自居。每天围在电脑旁咕哝着PS的照片，试着让自己更漂亮。他们颓废，甚至是堕落，大批的有志青年由此沉沦。这不是我们想看到的，国家需要的是我们的才识与智慧，建设我们的家园，而不是“这样”的我们。我们要奋进！在这期盼了7年的2008，却是个多灾多难的年份。前有雪灾藏独，后有奥运受阻和牵动全中国的地震，在灾难面前，我们还要继续这样的纷争吗？无论是非主流还是其他的什么，我们因该团结在一起，维护我们国家的利益，为国家的将来而着想。非主流们，你们扪心自问有没为国家未来想过？你们有没看到韩国和日本的所为？你们还哈韩哈日，心里过的去吗？！抬起你们原本青春的头颅！
          吕慧静：通过本次的研究性学习，我感触颇深，受益匪浅。
      我们研究的是非主流对学生的影响，经过各种渠道的调查研究，我懂得文化多我们，对国家是何等的重要。汉字是中国的象征，是国民的根基，我们怎么屏弃？怎能任意修改？任何对汉字有害的行为都是不被接受的。难道那些奇型怪状的文字能显示出你的个性，那些离谱的图片能展示你的魅力？一切都是无稽之谈。我们要继承优秀的传统文化，不要丢失了中国人的财富。我想，非主流的兴起也只是暂时的，要知道，正义必将战胜非正义。
      另外，在次过程中，小组中的成员团结一致，查资料的查资料，作采访的作采访，我们都积极地投入到活动中去，努力做好自己的本职工作。从中，我看到了属于中国人民的团结统一，勤劳勇

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