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校服与高中生形象 |
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| 研究性学习报告——校服与高中生形象 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008/5/31 19:55:05  |
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很大限制。中学生经济尚未独立，这使学生在塑造个人形象方面受到很大限制。调查中，没有一位老师认为学生每月在形象上的花费应超出100元，65．2％的家长持同样意见，只有14％的学生每月在形象上的花费超出100元。
五、对于一部分学生而言．还存在不能很好处理完善自我形象与[u][color=#810081]学习[/color][/u]两方面关系的问题。其中8．8％的学生面临这方面的困难。但91．2％的学生还是认为能处理好二者的关系的。这就需要彼此相2交流，取长补短。
在这次调查中，我们发现，大家对自身形象
十分关心，而社会、学校、家庭对学生形象改善给予更多的帮助与指导。作为跨世纪的一代，无论是作为个人还是群体，都应该表现出自己的独特风貌，因为形象展示已成为我们走向社会的重要环节。**
**调查[u][color=#810081]报告[/color][/u]节选
(关于中学生校服问题的调查结论)
我们在调查中发现，对于校服问题表示无所谓的学生仅有2％，也就是说，大家对于校服还是十分关注的。在同学们看来，校服是学生的一种象征，一种标志。
然而，对于现今的校服表示满意的学生几乎为零，这也就造成了大多数学生不愿穿校服。虽然有35％的学生每天穿校服，50％的学生需要时才穿，平时一般不穿校服者占15％；93．75％的学生是出于学校要求才穿的．自愿购买校服仅有0. 75％。
那么，为什么会造成这样的现象呢?从我们的调查显示，主要原因有以下几点：
一、现有校服与学生理想中的校服不符。
52％的学生希望校服具有活泼的风格，这里需要指出的是，为数不少的学生认为校服应流行前卫，这是认识中的一个误区。然而对于现在的校服，在学生们看来大多属于朴素型与端庄型，更有为数不少的学生认为校服很土，很古板，甚至有48％的学生更将自己的校服讽刺为"提篮桥型"，这不能不说是一种悲哀。在我们的调查中，大多数学生对日本、香港等地的校服比较欣赏。作为生长在上海这个大都市的学生，中西文化冲击着他们，他们吸收了不同国家，不同区域的文化，所以，他们的审美观念受到了很大约影响，因而，他们对校服的要求比较高，尤其对于校服[u][color=#810081]设计[/color][/u]的要求是比较高的。
二、现有校服价格与学生心目中的价位有落差。
62％的学生认为校服价格大贵，而认为价格适中的仅有22％，可见现有校服的价格有待调整。
我们期待着更新更好的校服出现。**
(2)写一份个人参加课题[u][color=#810081]研究[/color][/u]活动的小结
**路要靠我们自己走
在平时上课过程中，无论有何问题，老师都会通过一定的途径引导你往"正确答案"上靠．所以像我们这样的学生依赖性特别强。而在课题[u][color=#810081]研究[/color][/u]中，黄老师几乎不给任何条条框框，没有限制我们思想，完全给我们一个思维发散的空间。每一步路都让我们自己走。从开始的制订[u][color=#810081]研究[/color][/u]计划，到后来的问卷[u][color=#810081]设计[/color][/u]、外出调查、问卷整理，几乎都是我们自己来的。总之，我明走。
在[u][color=#810081]设计[/color][/u]问卷的近程中，我们也遇到了许多问题。刚开始[u][color=#810081]设计[/color][/u]时大家是各管各的，每个人的想法都有局限性。而后老师让我们一起完成问卷，大家群策群力，问卷一个下午就出好了。在后来的几次活动时间内，我们有了任务，总是合作完成的。
--课题小组成员严黙寒同学的小结(节选)**
**我们学会了更好地待人接物……
问卷调查对于我们而言，是一种新事物。我们的课题[u][color=#810081]研究[/color][/u]获得信息的主要途径是问卷调查。所以，我们从基础学起，大家合作出问卷。这才发现，出问卷并非易事，从题目到选项都有一定的要求，马虎不得。每一份问卷都要大家通力合作，花去大量时间与精力才能[u][color=#810081]设计[/color][/u]出来。
有了问卷，随之便开始调查。这与平时的[u][color=#810081]学习[/color][/u]不一样。不是一支笔、一本书、一个人就可以完成的，而需要调查者与被调查者两者相互配合才能完成。有时候，遇到一些同学，他们不理解我们，对我们敬而远之。这时候，我们就得耐心地向他们讲述做问卷的意义，同时，强调只需要耽误他们几分钟而巳。为了一份问卷，常常要与对方进行很长时间的交涉。但在一次次的交涉中，我们不仅完成了调查任务，而又学会了更好地待人接物。
最后，还有一项必不可少的工作，便是对资料的归纳整理。这对于我们也是一次新的尝试。刚开始时，我们都难以下手。面对这一组又一组的"ABCD"，要找出它们的蕴含的信息与内在联系，不然，这些数据是没有意义的。通过对数据的分析，我们得以了解到同学们对自身形象的认识以及对现有校服的看法。
发现学生对自身形象是重视的，但存在着一些错误的观点，也发现了学生们对现有校服普遍的不满。这样，我们便能落笔成文了。
--课题十组成员沙艳艳同学的小结(节选)**
七、评价
课题[u][color=#810081]研究[/color][/u]活动结束后，课题组召开了 -次小结交流会。会上，四位女同学交流了各自的小结。黄老师参加了小结交流会，对四位女同学在调查[u][color=#810081]研究[/color][/u]中的表现(包括参加活动的态度、完成分工的情况、讨论时发言的质量、与同学问合作互助的表现、处理问题的方式等)也进行了简括的描述性评价。
[u][color=#810081]案例[/color][/u]评析
这是上海市第二中学开设[u][color=#810081]研究[/color][/u]型课程初期学生开展课题[u][color=#810081]研究[/color][/u]的一个实例。"校服与中学生形象"是一个十分贴近中学生生活、有一定[u][color=#810081]研究[/color][/u]价值的题目。在教师的协助和指导下．四位高一的女 生围绕课题经历了一次基本完整的调查[u][color=#810081]研究[/color][/u]的过程。在这个过程中，她们通过自己的[u][color=#810081]学习[/color][/u]活动增长了知识和才干，也获得了过去未曾有过的[u][color=#810081]学习[/color][/u]体验。从她们的小结以及座谈会上的发言看来，她 们在以下方面的收获给我们的印象较深：
1．[u][color=#810081]学习[/color][/u]的主动性被充分调动起来
从确定[u][color=#810081]研究[/color][/u]题目、收集相关资料、召开课题论证会．到[u][colo上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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