温岭非物质文化遗产调查

指导老师——瞿永刚

组长——卢艳艳

组员——张天杰 叶勤默 颜朝峰 王祺

课题及课题研究涉及的科目

课题——温岭非物质文化遗产调查

课题研究涉及的主导科目——历史语文

课题研究涉及的非主导科目——数学等

目的

通过对日常生活的发现，同学们对我们自己身边的非物质文化遗产了解甚少，有时让其即兴讲一个当地的民俗故事，同学们便哑口无言，因此，我们此次研究这个课题的目的主要有两个

首先我们可以收集我们当地的文化将口头表述转为文字记载，通过当地资深老人的采访，可以将方言与普通话进行字面转化，另文化更加清楚明了

其次在收集成册后，我们会对周围的同学好友们进行非物质文化遗产的传播，增广同学们的知识面，让同学们不仅在科学文化中翱翔，更在人文文化中畅游，这样我们就可以为社会的人文方面做出一份微薄的贡献，这是我们的在主要目的。

意义

在现代化生活中，科技越来越成为主流，在人们拜倒在科学脚下之时，往往忽视人文遗产，科学研究的道路上往往会忽略了周遭人文风景的美丽，所以，借此机会，我们要尽我们自己的一份力量，唤醒青年们的对人文遗产的知觉。

目标

1．   让广大高中生朋友对非物质文化遗产有一些初步了解和认识。

2．   收集非物质文化遗产的一手资料，把传闻化为文字记载。

3．   通过此次活动让我们更加了解非物质文化遗产在同学们之间的了解状况，扬长避短，令文化遗产方面知识在我们心中的位置更重一些。

假设

高中生对非物质文化遗产了解并不多，也不知道我们身边的风俗文化，通过这次研究活动，我们要使身边的同学了解他，关注他，热爱他

方法

资料查阅法：我们可以到图书馆查阅有关资料或通过网络收集，

访谈法：通过对当地老人的采访，收集当地民间风俗民谣诗歌神话传说等具有民间特色非物质文化遗产，并对具有民间特色气息的遗址进行拍照。

问卷调查法：首先我们全面向本校同学进行问卷调查，并再向其他学校发放

统计法：我们要了解高中生对非物质文化遗产的认识看法，再进行归纳。

人员安排

瞿老师——综合指导

卢艳艳——收集具体资料，访谈

颜朝峰——写作

张天杰——整理后期制作

叶勤默——调查问卷设计

王祺——外联，发放调查问卷，最后总结

时间安排和活动步骤

可行性分析：主题成为社会焦点意义重大

人员条件（物质条件）：各人员家有电脑便于查找，

时间条件：有一节课外活动课上网查资料周末也可查

预期成果：在高1。2。3年级发现 让同学们参与

总结：在以前这是一个不被关注的问题讨论起来也比较困难，但现在社会重视，查找人员也比较认真，预期成果也不错。
点击附件(温岭非物质文化遗产调查.doc)