1.课题名称:考试对中学生心理发展的影响
2.班 级:高一(10)班
3.负责人:郏星星
4.组 员:林星、陈美伶、陈诗佳、林金
5.指导老师:陈军辉老师(计算机)
6.课题涉及的主导科目:数学 语文 计算机
7.课题涉及的非主导科目:其他
8.中文摘要:考试在教育事业飞速发展的今天,我们要保持一颗平常心一应对考试。
9.英文摘要:As the education is developing fast , we should keep a quiet heart to deal with a lot of exams.
10.关键词:考试
11.研究解决的问题:我们应以怎样的心态应对考试
12.研究问题的假设:中学生在面对考试时,大部分有不正确的心态,从而不能使中学生的心理健康发展。但是通过此次活动,我们使身边的同学了解到考试对中学生心理发展的影响,并以一种轻松正确的的心态去应考!
13.研究的基本方法:问卷调查法 访谈法 资料调查法
问卷调查法:我们会面向本校学生发放问卷,进行试填后,面向其他学校的学生发放。
访谈法:我们将对心理咨询老师以及任课老师进行访谈。
资料查阅法:我们将到图书馆查阅相关资料,还可以利用网络进行查询。
14.研究的基本过程:
时间 |
2 3 4周 |
5 6 周 |
7 8 周 |
9 周 |
10 周 |
11 12 周 |
阶段任务 |
完成开题报告 |
查找资料 |
调查问卷 |
取证统计 |
访谈 |
结题 |
阶段目标 |
按时 具体 详尽完成开题报告,尽早进入研究阶段 |
进一步了解课题 |
了解情况 |
进一步了解情况 |
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主要研究方法 |
资料调查法 |
资料查询法 |
问卷调查法 |
统计法 |
访谈法 |
完成 |
主要负责人 |
陈美伶 郏星星 |
林金 |
陈诗佳 |
林星 |
郏星星 |
全体组员 |
15.研究获得的结论:在我们研究的“考试对学生心理发展的影响”课题中,我们从考试的次数与学生教师对待考试成绩的态度两方面着手,获得结论为:考试次数应该不要过于频繁,这样会导致学生心理压力过大;但也不可以取消考试,这样教师与学生就难以从考试结果中发现纰漏。对于考试态度,学生与教师都要以正确心态面对,因为考试的成绩并不代表一切,应抓住考试的目的来正确自己的心态:是为了完善自身而考,不是为了考试而考试。
16.研究的结果分析:经过我们的调查研究,大部分学生对考试存在考试焦虑。许多人深受考试的困扰,开始对考试产生了误解,使考试失去了原来的意义。,我们以此次研究作为一个平台,让中学生了解到考试的本质,并通过此次研究,使同学树立一个良好的应考心态,为同学今后的考试提供一份助力。
17.课题小组的建议或倡导:在学习过程中,考试是不可避免的,关键是保持一个良好的心态。我们要注意一点是:在考前要认真学习,有足够的实力来应对考试,那样我们面对考试就不会有恐惧的心理,也有利于发挥我们的真实水平。这样即使考试成绩不理想,我们也不会感到特别烦恼,因为我们毕竟努力过了。那样的感觉完全不一样,其实考试并不可怕,如果你认真的对待考试,充分的准备,以平静的心态来应对考试,那么你就会感到考试也是一种乐趣,因为你可以在考试中发现自己的才能,可以很好的运用所学的知识,你将获得很大的成就感。其实考试就是展现自我的一个平台,希望广大中学生能够利用此平台更好的展现自我的才能,发扬自我的光彩。
18.研究及完成报告中,每一课题组成员完成的具体工作:此次研究工作中,组长郏星星主要负责完成设计调查问卷及拓写结题报告;组员陈诗佳,林金主要负责完成资料的查找,收集;组员陈美伶,林星主要负责访问有关人物,并对调查问卷结果进行分析。
19.每一课题组成员心得体会:
郏星星:1.研究性学习活动是一个有组织的团体活动,通过这次活动,无论是在发调查问卷还是讨论如何制定活动计划时,我们都充分进行了交流与学习,彼此间多了沟通,合作,为我们今后的生活提供了一定的帮助。
2.在活动中,我们也遇到了许多困难,比如写开题报告的意义时,无从着手。模拟访谈时,更觉得有些生疏。但经过一次次的尝试之后,我们最终在给定的时间内完成了任务,这使得我们的动手能力,合作与交流能力大大增强,也使得我们相信无论何事,如果自己努力,就一定会成功,研究的过程,其实是我们自我完善的过程。
3.但在活动中,我们发现自身问题也很大。比如时间把握不当,对问题理解不够透彻,希望经多次尝试之后,自身能不断进步。
陈美伶:在以前的专题讨论中,总是由老师作为主导,引导我们的思路,同学们再自己讨论 拓展思路。但由于大部分的思想都是老师灌输的,老师相对处于主动地位,同学们则处于被动的低谷,以这样的方式来学习,获得知识与结论的意义不是很大。
但在高中的研究性学习活动课中,感觉便截然不同了。我们体会到自己主动去寻找信息,分析信息,得出结论的自豪感。每一堂课,在组长的大力发动下,组员们 “加班加点” ,专心致志地搜索信息,制定计划,落实每次老师布置的任务。
我们自主地完成了调查问卷的编写,讲求问题的质量与可接受度。调查问卷收回后,大家仔细统计数据,进行归总。看着任务一步步地完成,好象拼凑一幅拼图,我们十分兴奋﹑ 喜悦,成就感油然而生。虽然这幅拼图的质量可能不是最好的,但我们收获了我们的成果,也体会到自主﹑创新﹑努力发掘的重要性。相信在这种创新与拼搏精神的引导下,我们将会在今后的探究与生活中,乘风破浪,开辟一条更有意义﹑积极向上的人生之路!
林金: 这次活动使我了解到”万事开头难”,无论我们做什么事,刚开始总会遇到点困难,由于我们没有经验,没有一个明确的方向不知道具体如何做,大家都像无头苍蝇般乱转,后来在老师的耐心讲解下,我们的方向才渐渐明朗起来,知道了我们要努力的方向,这样才使原先看似相当麻烦的事变的容易很多.
另一个大的收获便是”团结便是力量”,一个人的力量是相当小的,每个人拥有的只是一份很小的力量,毕竟双拳难敌四手啊!而当我们把那小小的几份力量集中起来时,我们就发现了一个”亮点”.原来,小小的力量也可以做这么多事.我们小组五人在一起合作,分工使我们的力量完美的展现出来了,也大大提高了我们的效率.原来的困难也在我们的共同努力下迎刃而解了,这无疑大大的加强了我们的信心.
当有任务时大家都踊跃的参加,每人都做力所能及的事,使全组上下弥漫着一股活力,一股干劲,让我们在努力的同时也深受鼓舞,让我们大家都快乐的完成自己的任务.
林星: 通过这次活动,我了解到”万事开头难”,无论我们做什么事,刚开始总是困难重重,因为没有一个方向,也不知程序如何.但通过老师的讲解,我渐渐了解了基本程序和研究的方向.开始时,大家不知从何入手,但慢慢习惯了.
”团结便是力量”是我的第二个收获,在一个小组五人一起工作的过程中,分工合作使得我们在所研究的问题中取得了充分的进展,原本一个人要做很长时间的工作,我们五人三.四节课就搞定了.这使我们对这项研究有很大的信心.
做事要主动是我的第三个收获,在社会实践中,我们要大胆主动,这样才能取得可喜的成绩.
陈诗佳:总的来说,这次的研究差不多都是我们组员一起独立完成的。除了有些不懂的东西问了老师之外。就我个人而言,这次的研究学习带给我很多好处,总结成三方面来说,那就是:一、课题是我们一起自己想出来的。从刚开始的完全生手到现在的可以自主处理,我们有了很大进步,很多细节问题都能从最初很粗糙到现在完备起来。所以不管什么事,我们都要敢于尝试,试过之后才能好与不好。船到桥头自然直嘛!这就是我在研究过程中所获得的第一个收获。二、在研究过程中,我深刻感受到“团结就是力量”这句话的经典和震慑。原本那么复杂、有很多程序的工作很快就完成了,合理分工真的很需要。总之一句话,集体的力量就是大啊!这应该就是第二个收获。三、在发放调查问卷和回收调查问卷的过程中,我彻底抛开了以前的那种内向,不擅与人交流。虽说这不是一朝一夕就能改变的,但就是这么奇怪,那个时候真的就放开了,也许是心理作用吧。必要时要懂的改变,这就是第三个收获。
生活并不是为我们铺好道路的,正如鲁迅所说的“这世上本没有路,只是走的人多了,便成了路。”所以人生道路是需要我们一个脚印一个脚印踩出来的。很多不明白的事,我们要通过自己的努力去探索、去寻求真理,这样才能使自己在研究过程中,慢慢成长、渐渐了解事物本质。
20. 每一课题组成员对同组另一成员的评价
对郏星星的评价:在此研究中郏星星同学表现出较强的领导组织能力,对研究中的一些问题果断的决策,与组员交流也比较频繁,使大家在此次活动中表现出强烈积极性,为此次研究作出很大贡献。
对林星的评价:林星同学在此次活动中,表现出极大的合作能力,表现积极,在大家遇到困难是,经常鼓励大家乐观她表现出开朗活泼使活动顺利进行。
对陈诗佳的评价:她在帮助撰写结题报告时充分发挥了她的打字与网络操作才能,在研究中起重要作用,且她个人性格活泼,在组员的交流中也较活跃。
对陈美伶评价:很认真,擅长打字。她和伙伴相处的很好,个性随和,通过本次活动和她的交流中,发现她身上有很多闪光点,乐于助人,待人友善。无论大使还是小事,她都会全身心的投入其中,她的工作态度值得我们学习和借鉴。
对林金的评价:看起来虽然有点恐怖,但其内心十分善良,乐于助人,有时还爱开一些玩笑,让我们在忙碌的同时娱乐一下气氛,他最大的特点是擅长电脑操作,是我们组中的大功臣,基本上所有的资料都是他提供输入的,很我们相处中为人也很随和,平易近人。
21.指导教师意见及评价:
1、研究小组的学生能在给定的时间内顺利完成开题报告。积极性很大,有很强的团队精神;在研究过程中,学生们踏踏实实记录下每一步研究历程:在合理分工下,组员们基本上做到了协调工作。从总的方面来说,该研究小组在限定的时间内完成任务,是值得肯定的。
2、在研究过程中也出现一些问题,比如:缺乏一定的创新性,再研究意义与目的方面都有些古板,老套的意味。内容不是很充实;在研究过程中对时间把握度不强,有些问题经常会花多余的时间。
3、研究小组在研究过程时,讨论较激烈,自由发表了自己的意见;在外出发表调查问卷时,小组成员积极参加,对数据的处理也较为准确;充分利用了网络资源,信息资源丰富,等等。相信在今后的工作中他们会表现得更出色。
22.附件1
关于考试对学生心理发展的影响的调查报告
近年来教育事业飞速发展,学生考试也越来越频繁。为了让同学对考试有新的认识,明白考试对我们的作用,请同学们认真填写下面内容。(若选其他,请在括号中填出。)
1.你们多久考一次试?
A.每周一次 B.半月一次 C.每月一次 D. 每学期一次
2你认为考试有什么影响?.
A.巩固知识 B.浪费时间 C. 加重心理压力 D.了解自己的不足
3.你如何对待考试?
A.临时抱佛脚 B.平时努力抓基础 C.顺其自然 D.其他( )
4.对比而言你更喜欢美式素质教育还是中式的应试教育?
A.美式 B.中式 C.都不喜欢 D.都可以
5.你认为最好的学习是怎么样的?
A.没考试 B.经常考试 C.偶尔考 D.其它( )
6.在考试时你会出现怎样的情况?(若不选C,可不做第8题)
A.脸发热,心跳加快 B.头晕 C.心平气和 D.其他( )
7.你认为考试时失利的原因是什么?(可多选)
A.考试时间不足 B.平时没有认真 C.紧张 D.其他( )
8.请传授一下您心平气和应考的高招?
A.打好基础 信心足 B.乐观的人生态度 C.其他( )
9.考试成绩的好坏会对使你对该学科的态度有什么影响?
A.丧失信心 B.更加努力 C.无所谓 D.其他( )
10..你认为如何减少考试压力?
A.降低试题难度 B.减少考试频率 C.不考试 D.其它( )
谢谢合作!!
附件2.
附件3.
模拟访谈(郏为组员郏星星,陈为组员陈美伶,下同)
郏:请问陈老师,您一般在班级中多少时间进行一次考试?
陈:两星期一次。
郏:您认为这样的次数是否过于频繁?
陈:因为每教完一章就应巩固知识,这只是一个复习过程。
郏:那您不担心这会对学生造成压力吗?
陈:没有压力就没有动力,如果不施加适当压力,学生在学业上会比较懒散,不利于知识点的巩固。
郏:那您在考试过后是否会过于注重按学生的成绩来分档次?
陈:老师总是希望一视同仁的,但有时难免会偏心,但我一般不会只依照考试去评判学生,成绩只是学生的一角,我会更注重学生在学习过程中的表现。
附件4.
记录表
本次研究活动中,第2.3.4周,郏星星\陈美伶完成开题报告的任务.
第5.6周林金完成查找资料的任务.
第7.8周陈 诗佳完成调查问卷的任务.
第9周林星完成取证统计.
第10周郏星星完成对相关人员的访谈,如数学老师. 第11.12周我们全体组员完成结题报告. |