| 由于学生长期是接受传统课程的教与学的方式指导，对研究性学习课程缺乏感性认识，所以首先要向学生介绍研究性学习课程的性质、目标、实施步骤和意义，使学生有一个概括性认识；对一些研究性学习成功与失败的个案进行分析，使学生初步了解研究性学习的要求和科学的基本方法；进行参与研究性学习的动员，让学生知道研究性学习并不难，它与科学家的研究性学习有本质的区别，在生活时时处处都可以找到课题；让学生做一些简易的探究实验，如鲫鱼鱼鳍的作用，种子萌发所需的外界条件等，并加以辅导，使学生初步掌握研究性学习的基本方法。
二．选取教材中适当的内容，指导学生开展“研究性学习”
(一)设计目标明确可探究的问题
教师应紧扣大纲的教学内容，精心设计问题，做到层层推进，为学生提供背景资科、场所、实验条件，把学生引向一个明确的方向。例如，探索初中生物中“动物的行为”一节，设计“常见动物的生活习惯”，动员学生利用课外时间，仔细观察五种动物的进食习惯、运动方式及相应的器官结构特征，并做好记录。再查找相关的资料，通过自己的统计、分析、判断，从而得出各种动物的器官结构特点与其生活方式相适应的结论。“动物的心脏”一节可以指导学生设计解剖猪的心脏试验，通过实验解剖验证课本中有关心脏的结构。
(二)提前计划，布置课外探索
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