对蚯蚓的认识
组长-颜峰
组员-陈广远，王道斌，陈逸婧，李高燃，金彬彬

  课题及课题研究涉及科目
课题-对蚯蚓的认识
课题研究涉及科目-生物
课题研究涉及的非主导科目-数学等
 
目的：
走在校园清晨的小路上，常会看见它蚯蚓被风干的尸体，这激发了我们组员对蚯蚓的兴趣，所以我们研究这个课题的目的有两个：首先，众所周知，蚯蚓对土壤的肥沃有促进作用，但具体有关蚯蚓的生活等却知道得少之又少。通过这次研究可以拓展我们的视野，增加知识面，这也是我们的初衷。其次，我们不会看见这次研究能达到一个多高的水平，我们看重的是过程，我们希望以这次研究为平台，让它能够使高中生朋友对平常事物的关注。

意义：1、蚯蚓虽然不气起眼，但对蚯蚓的研究却有多个方面。其中涉及对蚯蚓的培养，设计实验观察等，是锻炼组员们动手动脑能力的一次极好的机会。
      2、丰富知识面，增大组员知识面。

目标：1、对蚯蚓的生活环境、生理构造、食物对外界因素的要求等有全面的了解。
      2、设计出可行、科学的对照方案，真正了解蚯蚓。
      3、通过这次研究活动培养团队合作的默契。

假设：
由于组员们对蚯蚓却不了解，通过这次研究活动，组员们了解它并不断去关注一直被我们忽视的东西。

内容：要想研究蚯蚓，首先要购买蚯蚓或者挖蚯蚓，进行对照实验，加深了解，同时向同学们介绍。

方法：
查阅资料法：我们可以到图书馆查阅相关资料，还可以利用网络的进行查询。
行动研究法：购买蚯蚓进行培养。
访谈法：对生物老师进行一次访谈，请她向我们介绍蚯蚓的相关知识，我们应怎样研究蚯蚓，请她为我们提一些好的建议。

人员安排：
生物老师-综合指导
王道斌，李高燃-购买蚯蚓
颜峰，金彬彬-养蚯蚓
陈广远-查阅资料
陈逸婧-写作

时间安排和活动步骤：
时间安排：首先合理利用好学校所安排的研究性学习课，在课上进行小结和讨论以及研究等活动。其次，在周末，活动课等时间进行对蚯蚓的主要研究。

活动步骤：首先我门看到地上的蚯蚓才引发这个想法。蚯蚓是我门人类的朋友，是我门农民的好帮手。所以我门有必要好好了解它们，我门一拍即合，准备研究这个课题。首先，我门分好工。有些人买蚯蚓，有些养蚯蚓，有些则是想老师请教有关方面的知识，总之大家忙的不亦乐乎。然后我门每天分批对蚯蚓进行观察，并做了些小实验。当然也没忘了及时记下现象，以便做报告。最后我们对蚯蚓实行大手术，即把它们割成两半，观察它们能否成活？以及断在哪里才会致命，最后我们的出结论，并记下自己的心得。

可行性分析：
      人员条件：我们对此充满兴趣，这将使我们更加热情地投入到活动中去，尽自己最大的努力完成      好这门课程。
      物质条件：有电脑，上网查资料比较方便。
      时间条件：下午时间都可利用。

预期成果：
1、完成对照实验，观察到明显现象，了解某些习性。
2、采访生物老师，了解蚯蚓的相关知识。

心得体会：
1、在确定者次研究性学习的主题的讨论时，我们每个成员都有自己想要研究的课题，像"无尘黑板"、"自制太阳镜"、等，而且都为了说服大家而僵持不下。但经过个中因素的综合考虑，我们最终确定了有可操作性、趣味性的"关于蚯蚓的研究"。我想，学校开始研究性学习这门课程，初衷也是为了让我们在合作中学会调节各种想法并付之于实践。
2、对我们而言，蚯蚓实在是最平常不过的小动物了，但要真的说出关于蚯蚓的某些习性、基本知识等，恐怕也是有难度的。这次的研究性学习为我们提供了一次很好的学习机会，但组员们通过伤亡查资料、利用图书馆翻阅资料以及亲自观察等方式了解了不少新知识。
3、我们的研究放案中包含了实验的部分，这就需要组员们根据实际情况设计出合适的实验方法。当然，这还需要生物老师的帮助。虽然，在蚯蚓的养殖方面我们做得不够好，有很多蚯蚓死掉了，但我们会进一步努力完善实验方案，尽力完成预定的实验目标。
4、与之前几次的研究性学习相比，这次组员们对蚯蚓的研究更有热情，都积极参与其中，这是令人高兴的现象，我想这与主题的确定也有很大联系吧。研究性学习本身就是小组合作、共同完成的学科，我想大家都会收益匪浅的。

总结：对我们来说，研究性学习本身就是一个全新的课程，同其他课相比，它的学习范围，内容和自由度都大大增强。虽然开始有点困难，但我们还是努力完成开题报告。

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