课

1.       题名称：学以致用——生物科学在日常生活中的应用

2.       班级：高二（2）班

3.       负责人：李巍

4.       课题组成员：陈可、吴霓霜、钱俏、缪天衡、陈泽 、李巍

5.       指导老师：冯素媛

6.     课题研究涉及的主导学科：生物

7.     课题研究涉及的相关学科：数学、信息技术

8.     中文摘要：在我们平日的学习生活中，常常听到有同学抱怨现在掌握的知识在将来得实际生活中并不实用，特别是目前学习的数理化学科，涉及的内容除了对将来致力于高新技术等专业领域的人来说有所必要，对一般的各阶层工作者来说基本上就是形同虚设，甚至可以说是一种精力和教学资源的浪费。作为选修理科的新高二学生，我们从本学期开始又多了一门生物学科，因此我们想就这门新增学科入手，探讨一下它在日常生活中的应用情况，看看“学以致用”是否能在实际中有所体现。

9.     英文摘要：In our daily lives, we often hear our fellow students complaining that the knowledge we learn today is not so useful, especially something about maths. As we senior two students, we have got to learn biology , so we want to look into this subject and see if it can fit our life well.

10.  关键词:学以致用

11.  研究解决的问题:我们所学的功课对我们中学生目前以及未来生活的实际应用价值.此处着重研究生物学科

12.   研究解决的假设: 在平时学习生活中,同学常常会对自己所学学科的实用性所感到疑惑。但是通过这次研究活动,大家了解到生物学的广泛应用以及与日常生活的联系。这不仅使我们对学习有了更全面的认识,也在很大程度上提高了我们的学习积极性。

13.采用的基本方法: 资料查阅法：我们到图书馆查阅相关资料，并充分利用网络资源进行搜索.

访谈法：我们对老师进行访谈，请她介绍一下，得到一些宝贵的建议。

问卷调查法：我们向同学们发放问卷，收回进行统计,得出结论

14.研究的基本过程::

15.研究获得的结论:生物与我们的生活息息相关，学习生物对我们的生活有着深远的现实意义和社会意义，所以关于生物学的学以致用是十分重要和必要的。

16.研究结果的分析: 我们了解了生物从诞生到繁衍到如今种类丰富的漫长的历程，生物科学并不如原来所想象的那样高不可攀，他是那么普遍存在与现实生活之中，造福我们的生活生产，他是那么的可亲可近可感，从生物医学到生物武器。他显得那么动感，那么充满活力。

17.课题小组的建议或倡导:希望大家能真正开始注重起生物学科在日常生活中的实际应用,把所学知识融入自己的日常生活.并提高对于所学其他科目学以致用的意识,为将来走进社会,报效祖国打好基础.

18.研究以及完成报告中,每一课题组成员完成的具体工作:

19.每一课题组成员的心得体会:

李巍:在研究此次课题前,我对生物这门学科的认识仅仅局限与课本上的知识,但是,通过此次课题的研究,我们大家一起深入研究探讨了生物在我们日常生活中的作用,加深了我们对于生物这门学科的理解,使得我们认识到,生物不仅仅是局限在课本上的知识,在课本之外,她还有一片更广阔的天空等着我们去探索,这也使我们学习的兴致更加浓厚,并加深了我们对学以致用的理解.相信一定会对我们今后的生活学习产生积极重要的影响

陈可: 通过一个课题的研究,我们对学以致用,特别在学科联系方面有了更加深刻的理解.即使是窥见到冰山一角,也对我们的生活学习起到了导航的作用.课题是通过对生物学中的知识结合以及实验中的各个方面的综合来进行分析的,就像开题时一样,注意那些学科中的细节,往往就是真谛之所在.我们在其中也受益匪浅.总之,整个课题研究如同启明星,对我们知识的掌握更重要是知识的实践起到促进的作用.我相信,经过了这次的课题研究,对于生物学特别是实验生物,我们将更加的融会贯通,而在生活中,不光光是生物知识(或者说是自然科学),我们在其他的方面,也将获得很高的进步.这就是通过实践与研究得到的成果.

钱俏: 一、实施效果：

  1、明确目的：本报告意在调察个人乃至社会对“学以致用”这个问题的看法以及态度。通过这次研究性学习，我们看到越来越多的同学认识到学习的重要性，明确目标之后，学习就有无限动力，在今后的专业选择中，也会朝着自己的梦想永往直前，这一点便是此次研究的成功之处。

2、采取行动：面对不足之处，面对视学习为“敲门砖”的“顽固派”们，     我们采取一系列措施，提出一系列建议，鼓励他们向着自己的梦想、目标挺进。

二、个人收获：

  1、学会责任。在小组中，我充当“开门炮”这个角色，我的任务是印制调查问卷，我深感责任之重，也深知打响第一炮的重要性，因此，在再三斟酌之后，提炼出十几个问题，涵盖整个调查的方方面面，然后交给其他成员传发。我们之间分工有序，合作愉快！

  2、学会探讨。有许多节课，组员们聚在一起，交流工作进程和自己的看法，大家议论纷纷，各抒己见，热情高涨。我们还到图书馆翻阅资料，查询有关内容。

  3、学会合作。大家一起努力工作，相互体谅，相互帮助，既使我长了知识，同时也加深了同学间的感情。

三、提议：可能在行动具体措施上有欠缺，有待改进。

陈泽: 研究性学习是一项有利于我们开展自我动手能力以及自己探究一门订报课题，对于我们的创造性思维和研究能力有很大帮助。

   我们小组的研究性课题是学以致辞用，这可是我们在学习过程中的一大学习目标。而生物学这门学科更是与我们平时的生活息息相关，平时我们周围的许多用品无不是模仿自然界的清巧构造而成的。所以我们学习将生物学与现实生活结合起来十分应用必要。

通过这次研究性课题，我认识到了生物学在社会生活中的巨大价值。我学习到了生物的构造生理活动过程等等。其中还亲手解剖，观察植物等，了解了生命的各种形态，更为重要的是，我学习到了动手技能和与人合作，通力完成目标的价值和兴趣。

我相信这次研究学习学到的知识和经验将令我受益一生。

缪天衡：

研究性学习是一门有别于其它学科的科目，它美其名曰不像其它学科一样直接告诉你知识，而是通过自己选定某个课题并对之进行探索和学习之后才能得出最终的结果，我们小组选定的课题是学以致用，尤其是针对生物学科在现实生活中的应用，生物是一门极高深而又普遍的学科研究项目，分子里的奥秘让无数科学家为之痴迷，而它又无时无刻地存在于我们的身边，通过这次的研究性学习，我们了解了生物学在这社会中的广泛应用和重要价值，并且使我们在学习过程中学习到了有关于生物结构构造等知识，参观学校的生物标本实验室，更为重要的是，使我们了解到了每一门学课都有其广泛的运用领域，只要你用心去做，都可以做出杰出的成绩和结果。

研究性学习所教授我们的不只只是一次结果，而是探索与发现的技能，它将伴随我们受益一生。

吴霓霜：总的来说，这学年跟小组成员一起在“学以致用”这一课题上的研究让我受益非浅。在过去的学习中，自己总会不自觉产生一种茫然之感：学习到底是为了什么？枯燥乏味的演算、为分数挣扎的流年，同时间赛跑的岁月…每每将它们与未来摆在一道，意义，我发觉不了，我感受不到。莫不是真如韩寒所谓的“今天的学习是为了明天的荒废”，何等的悲哀！然而，通过对生物科学在现实生活中的应用方面的研究学习，我们深切地感受到当前所学习的知识不论是对我们未来人生道路的选择还是对我们自身回报社会贡献社会都起着非常重大的作用。生物科学在日常生活中的应用非常广泛，别的学科自然也不例外，通过对已学习的知识的综合运用，我们总能创造出近似指数爆炸的价值之奇迹。我们总不甘愿做一个向现实屈服而显得禄禄无为的人，我们总想着为实现自身的价值而努力奋斗着前行，前方那个叫“目标”的东西所焕发的无与伦比的光芒，便是我们生活的希望！那么，就让我们从我做起，从现在做起，掌握好一点一滴的科学文化知识，为自身价值的实现而扬帆--远航吧！

20.对每一课题组成员的评价:

李巍:作为组长,他能尽其责,有敏锐的洞察力,很好的团结了同学,做事一丝不苟,有条不紊,有一定的领导风范,为圆满结题做出了巨大的贡献

钱俏: 她热心,塌实,勤劳,肯干,总是能提出不同的点子,参与积极性很高, 她很有责任心，面对各项任务从不推脱，在活动中一展所长,工作完成的也相当的出色。

吴霓霜: 一直很积极地参与各项工作，不断贡献自己的想法。表现活跃，积极参与讨论。在查找资料时不怕麻烦.勤劳肯干,出色的完成了任务.

陈泽: 认真完成其任务，并热心帮助其他组员。在过程中善于思考，与同学合作相处,积极参加研究，认真完成任务

缪天衡：主动参与，在完成自己的任务同时，也能帮助别人。他在这次活动中积极、活跃、认真收集资料并做好调查的工作,态度认真

陈可: 积极参与出谋划策，活动配合, 为人热情，工作负责，团结友好,工作积极努力，与成员配合默契,,表现优秀

21.指导老师的意见及评价: 1.研究小组的成员兴致高涨,,有很强的集体荣誉感;组员分工比较合理,大体上在研究过程中分工协作.总体来说,在小组的合作努力下成功研究性学习作,这是值得肯定和鼓励的.
2. 由于刚接触研究性学习,一开始不熟悉,在一步步的过程中,如组内的热烈的讨论,组与组之间的论证,渐渐理清了思路.

3.通过这次研究,同学们对于生物的理解更加进了一步,我作为生物老师也感到欣慰,相信这次学以致用的研究,大家一定会对学习尤其是生物更加有兴趣.

22.附件:(说明:在进行此次生物学科学以致用情况之前,为了了解同学们对于学以致用的理解,我们组成员特做此调查)

关于中学生学以致用情况调查

1、你认为下列哪一种教学方式更适合中国学生？

A严师出高徒     B、“美国式”的自由放任型      C、“严厉”与“自由”结合型      D、其他，请具体写出什么方式。

2、你认为中国学生应该必修（即参加高考的科目）的科目（多选）？

A、语文   B、数学   C、英语  D、其它外语 （主修一门，如德语）  

E、物理   F、化学G、历史   H、政治   I、生物   J、地理  

K、体育   L、电脑   M、劳技   N、音乐    O、美术  P、自修 

 Q、其它

3、（根据上题），请写出你选择的理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、你认为今后的社会应该需要哪一种人才？怎样综合评定一个人才？＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、你觉得当今社会的教育最缺的是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、你对现在所学知识的看法？

   A、很有用，今后我还会继续研究。

   B、一点没用，这只是我作为寻找工作的“敲门砖”。

   C、稍稍有用，只是生活中都运用一些浅近的知识，没必要学得那么深奥。

7、你觉得造成当今社会竞争如此激烈的原因是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、你打算工作后放弃学业吗？A、是    B、否   C、不清楚

9、有人说，成功的教育就是改变一个人的行为的教育，你认为目前的教育对你的行为起改变作用吗？  A、是     B、否

10、对于当今“重理轻文”的现象，你有什么看法？＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

11、你觉得目前你所接受的教育形式是：A、主动吸取式      B、被动灌输式

12、对于当今高中阶段“死啃书”，大学阶段“乐轻松”，你怎么看待这个现象？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

1、A、7.4%      B、25.9%     C、66.7%

2、A、86.2%  B、72.4%  C、79.3%  D、34.5%  E、17.2%  F、17.2% 

G、37.9%  H、24.1%  I、27.6%  J、31.0%  K、51.7%  L、69.0%

M、17.2%  N、44.8%  O、24.1%  P、20.7%

6、A、17.9%    B、7.1%    C、75%

8、A、6.9%     B、65.5%     C、27.6%

9、A、65.5%     B、34.5%

11、A、14.3%     B、85.7%

调查结果分析:

1.大多数同学选择“严厉”与“自由”相结合的学习方式，可见同学们对待学习的态度并非厌恶，而是理智客观的要求自己的

2、同学们选择语数英和电脑的居多，反应对主课的肯定以及对新技术的猎奇心和求知的实用性，而较少选物理和化学却反映了一个问题，就是不喜欢对某些问题的深入或者是遇到困难就容易放弃的心理，而其它也比较的表现了同学们各自的喜好也会影响学科的选择。

5、对教育的意见普遍写创新和实用，表示了对某些自己认为不必要的东西没探索的心理，更注重未来的发展。

7、社会竞争激烈，同学普遍认为是人口多，就业岗位少是一种危机意识的表现，  促进各人的学习，同时也会影响对其他非主课或用途并非大的课程的求知兴趣。

8、普遍不清楚，表明由以后的生活决定。

9、是、否都有，观点不同，各有己见。

10、应文理并重的居多，这是理智的选择和看法，表明了对学业的正确态度，然而却与第2题的选择有矛盾，反映出同学们矛盾的心理。