高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
    首先，转变学习观念，改变学习方式。以我的小组而言吧，我们选择了似简单却又挺麻烦的课题—社团活动的影响。说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。
    其次，促进同学学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。

研究性课题已经告一段落，各个小组都已经完成了自己的报告论文，在这收尾阶段，我作为组长，对研究性学习这一过程进行一下总结：

学校将研究性学习纳入高中必修课我认为是非常明智的，我感受到从开始的搜集资料，总结提纲，到后来的归纳总结，撰写论文，做课件整个过程的训练都是平常学习中涉及不到的。而恰恰这些能力却是每位同学走入社会，走上工作岗位所必需的。许多清华、北大的大学生们被一些人称为“书呆子”正是因为他们不具备包括这种能力在内的应用素质，说白了就是不具备自己支一摊的能力。自己读了十几年的书却不会应用到实际，这种事情的发生是可悲的，所以在高中阶段进行研究性学习我认为是重要的，也是必要的。

在整个课题研究的过程中我有两点主要收获。其一：无论做任何事情，都要思路清晰地列出明确的纲领，一定不能盲目地蛮干。只有一步步按着自己事先定好的纲领工作才会使整个过程目的清晰，每个阶段富有节奏，反之则会中心偏离；其二：我懂得了团队协作的重要性，以往我做事情总喜欢一个人大包大揽，独立完成，认为如果自己做的话能使自己的思想完整地表达出来，可是在做课题研究的过程中我发现这种思想是缺乏效率的，是不科学的，毕竟一个人的精力是有限的，如果工作融入了极其明确的分工，合作地完成一件事情则能大大地提高效率。我们这次的研究工作则充分的体现了这一点。从开始的总结提纲到后来的撰文，整体设计都有极为准确的工作分配，每个组员都是尽心竭力的，饱含热情地完成自己的工作，使整个工作过程充满效率、富有节奏。

我们的每个组员通过课题研究确实提高了自己的能力，真正体现了自己的价值，可谓受益匪浅。经过最近一段时间所经历的一些事情，我发现学习一直不出色的我原来也这么好胜，干什么事情都不想输给别人。而且通过我的能力，我的理想，我的性格，我自信只要是我自己认真涉足的领域，我的工作一定是最出色的，我一定是最强的。

20．组员互相评价:

洪陈优对朱双双:

这次社会实践中,朱双双同学通过亲身体验，来不断地充实自我，积极进取，不时地对自己作检讨，找出不足之处，进而不断改善，力求做到最好。

在实践方面认真负责，为人踏实、忠诚、上进、富有团队精神和敬业精神,有很强的吃苦耐劳能力，性格乐观开朗，做事认真塌实，责任心强，待人诚恳，乐于助人，得到我们的好评，获得大家的认可。经过这些任务的煅炼，她的做事方法和办事效率有较大的提高。

朱双双对洪陈优：

在这个小组中，洪陈优负责查找资料。其实这是一个比较烦琐的过程，因为查找资料

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