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利用电教多媒体增强学习兴趣 |
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| 利用电教多媒体增强学习兴趣 |
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作者：温岭学生… 文章来源：www.wlstudent.com 点击数： 更新时间：2008/11/1 18:20:40  |
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能力。
三、安排质疑环节，使学生乐于说。
教师在教学中注意通过观察、理解、表达有机结合的说理训练，可以培养学生良好的表达习惯，可以让学生多想、多说，有助于学生自身素质的不断提高。例如：一年级教材中《提问题》时，我先在大屏幕上出示情景图，并配以旁白：“儿童节这天，百花盛开，柳绿果红，森林里的小动物们愉快地来到草地上做游戏，欢度节日。小朋友们找找看，你能从中找到哪些数？”学生早已被鲜艳的画面所吸引，争先恐后地说出“3只小鸟”、“1只鸡”、“3只鹿”、“1只象”、“2只狮”、“8只鸭”等，紧接着再问：“你能提出哪些数学问题？”学生兴趣高涨，纷纷举手，提出一些求和的问题与比多少的问题，这样教学，不仅强化了学生的感性认识，而且在说的过程中加强了表达能力的培养。
再如学完《购物》后，我利用多媒体向学生展示了这样一个生活情境：“学校要去南街村参观热带植物园，妈妈给小明30元钱买东西，你能帮小明出出主意吗？”同时出现超市内场景图，这时每个学生都仿佛身临其境，迫不及待地帮小明出主意买东西。学生的答案五花八门，有刚好把这30元钱花完的，有还剩余部分“存小金库”的，就这样，学生学到的新知“学以致用”，还进一步锻炼了说话能力。学生在虚拟的现实场景中畅所欲言，创造性地交流了用30元购物的各种方法。
语言是思维的外壳，也是思维的外部表现形式。电教多媒体可以让学生通过生动的情景体验数学知识，认真分析问题，用自己的语言表达所看、所闻、所思。
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