随着新课程计划的实施，新教材的使用，研究性课题作为一项全新的高中生物学课程内容摆在了我们面前，这是新颁布实施的生物教学大纲的一个亮点。在中学开展研究性学习，是中学课程改革中最主要的内容之一，它对今天的生物学教育会带来哪些影响？在教学过程中又如何去具体地落实？值得我们去思考、探索和实践。

1．研究性课题分类

目前，根据课题性质可将研究性课题分为知识探究型、准学术研究型和创新研究型。

1．1 知识探究型

学生学到某一方面知识，在教师指导下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。这种探究式学习研究；能有效地独立解决“是什么”的知识探究性问题，是发展基础性学力非常重要的一种手段。例如新教材必修本中研究性课题“调查媒体对生物科学技术发展的报道”，选修本中“收集有关生物工程产业发展的信息，并做交流报告”及我校实验班中有的学生研究性课题“是适应性还是应激性”，“面团发酵过久为什么会变酸”等都属于知识探究型。

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