| 家长因为工作关系对子女行为放纵，任其为所欲为；家庭氛围不和谐，子女极易会在父母的行为中受影响而学会以暴制暴。 四、社会原因：社会存在某些消极因素，例如“高消费”“削足适履喝玩乐”的拜金主义，享乐主义等不正之风，社会不良文化，比如网络暴力游戏等也在冲击着学生的生活方式。
研究的结果分析：当学生以家庭走向学校，面临的评价标准和受到关注的程度发生了显著性变化，现在的学生大多是独生子女，从小在家受到百般的宠爱甚至溺爱，他们习惯了事事以已为中心，但到了学校，面对严格的规则和秩序，他们会不可避免地与人、事物发生一系列的碰撞和不适应，被剥夺感增强。
现行的学校评价机制是以学习成绩为主体，应试教育思想还会有一定的地位，成绩好的学生“一好百好”，集荣誉、机会，老师的宠爱集于一身，而那些学习成绩差的学生很难得到老师的重视，他们明白获得尊重只有通过学习成绩这条途径，但他们发现即使努力仍然无法达到目标，挫折感增强，而学校未能及时疏导学生这种成长中的挫败，因此他们便会寻求其他的途径来赢得尊重和荣耀，满足自己的虚荣心。
从心理发展阶段来看，中学生正是学生认识自我，寻找自我的时期，同时这个时期中同辈的影响力也就超出了他人，为了给自己定位，相同倾向的学生容易凑到一起，当这些被剥夺感和挫折感增强的学生相互交往时，相似的感受和经历会让他们之间变得高度信任，对挫折感的沟通增强，于是使产生一个小团体共同行动，对习性不同或难以相处的人排斥，冲突也在所难免了，中学生模仿性极强，对这种“义薄云天”的小团体推崇至极，加上情感的唤起便纷纷加入进来，以小团体统一行动和共同利益为重，这种小团体发展到一定程度，就者可能发展成为校园团伙或是校园帮派，某些校园团伙还带有黑社会性质，有些甚至是黑社会触手在校园“实力”的延伸，性质极其恶劣。
课题小组的建议或倡导：作为学生，我们理所应当反对暴力，提倡和平，坚决抵制并用法律打击暴力，应该懂得和睦相处，用暴力来解决问题是不理智的做法，而家庭，学校方面应该经常对学生进行心理思想上的指导。
俗话说，“见朱者亦，见墨者黑。”一些家庭，校园暴力的发生只要因为一些学生受到社会不良因素的影响，家庭，校园暴力严重影响了家庭，校园文明和谐的建设，影响学生日常生活，喜欢搞校园暴力的学生如果校方不加予教导，可能会误入歧途，希望学校，家长大力管理和重视有关家庭，校园暴力的问题。
冤冤相报何时了，只会导致两败俱伤！我认为家庭，校园暴力的发生主要源于学生的自控能力差，思想里认为打架是一件“正义”，很酷的事情，而家长和学校方面如果发现学生有这种苗头应及时对其进行思想教导。
暴力事件的处理方式是研究暴力的重要视角，处理不当会直接导致“暴力升级”或者使造成的危害更加严重。
研究及完成报告中，每一课题组成员完成的具体工作：
黄圣豪：访谈，写作
叶晨松：统计，访谈 ，一步了解情况。
江汶骏：问卷调查设计
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