：漯河市召陵试验小学 点击数： 更新时间：2008-6-23
一、课题由来
在研究最优化的课堂教学结构中，我为学生设计了“乐学“课堂教学模式。此模式是乐学教育思想指导下，注重激发学生乐学情绪，让学生做学习的主人，并在学习过程中获得的愉快情感体验。以培养学生的创造意识和创造能力的一种课堂的操作模式。
1、价值性理论
“乐”则“愉快”。南师大吴也教授指出：“理想因素和情感因素是人的心理结构中不可分割的两个方面，这两个方面有机结合所产生的效应常常要比产生高于5----10倍”。激发学生愉快学习的情绪，可促使学生产生积极学习的动机和行为，使学习作为一种内在需要。充分发挥学习的主动性和创造性，提高学习效率。这说明感情对人的发展的作用。
2、素质教育理论
中共中央，国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。又指出：全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动地参与课堂学习，在学习中创造精神和实际能力得到培养。
3、最佳时间理论
一堂课中学生注意最集中，学习效果最好的一段时间，就是一堂课的最佳时间。根据儿童的心理特点，一般是上课后的第6分钟到第20分钟这段时间。要根据学生的年龄特点，抓住最佳时间讲最主要的，重要的，关键的内容。要合理紧凑地安排每一个教学环节，要调动学生的多种感官参与学习，使学生兴趣持续而大脑不疲劳，提高学习效率。
4、反馈理论
在教育控制论中，反馈是指教学过程中教师根据学生反映出来的知识与能力的情况（信息），及时采取措施，及时调节教学，以保证达到预期的教学目标的，最佳结构必须使教学反馈及时，并能及时调节教学过程，并能及时调整过程，保证课堂教学质量以提高课堂效率。
二、操作程序
激趣引思-----讨论探索-----概括明理----练习反馈-----终结评价
（动情） （探索）（求真） （内化） （激励）
约5分钟 约15—10分钟 约10—15分钟 约3---5分钟
1、激趣引思----采用设疑，猜谜，创设情景，提出学习目标等多种形式，激发学生的求知欲，和 对新知的兴趣，使学生进入乐学状态，启发学生学习的内驱动力，引入新课。
在《认识人民币》一课，我从学生熟知的日常生活引入“钱”（想买什么？用什么买东西？）使学生在不知不觉中触及新知，过度自然，贴切。
2、讨论探索------在新旧知识的衔接点或思维方向上教师加以点拨，导向，采用小组讨论，尝试练习，操作实验等方法，调动学生的多种感官参与，调动全体学生的虚弱系积极性，让每 个学生积极地探究新知。
我采用小组讨论的方法，使学生在玩中，认中，知道人民币和硬币两[1] [2] 下一页 |
