谁捉弄了你的成绩          ——  讨论影响成绩波动的因素

指导老师：李秀连

组长：李秉航

组员：朱鹏帆，金峰，林莹，程露，陈清斌，赵肖萍

研究课题：谁捉弄了你的成绩—— 讨论影响成绩波动的因素

影响成绩波动因素课题研究背景：作为一个中学生，学习成绩必定占据了至关重要的地位，他常常作为一个中学生各个方面评价的重要指标；而一些中学生难免会有这样的麻烦：尽管自己的成绩不错，但在考场发挥总存在一些问题，得不道自己和家长满意的好成绩。而影响自己曾经的往往是一些微不足道的因素,比如粗心，紧张等。在这些普通的现象的背后，一定有潜在的原因。因此，我们小组解决这问题展开初步的讨论与研究。  

研究的目标与意义：希望通过这次研究，了解影响学生成绩稳定性的因素进行归纳总结，进而得出一些解决的办法，使成绩不再被“捉弄”，更得到“稳”中求胜的效果！对小组成员而言希望在这次活动中培养互相合作的团队精神与团队意识，在实践过程中共同努力，共同进步与成长。  

课题涉及的主导科目：英语,物理。

非主导科目：其他科目。

研究方法：  资料收集     问卷调查      文献研究     开座谈会

  可行性分析：人力：采访调查，文献研究是我小组力所能及的事情，分工明确，合理，使各个成员都有工作，是每个人都有动手机会，来参与到研究当中。物力：研究所需资料可由调查问卷得到，或在学校成绩统计中得到。因此此项调查不会缺少资料。时间：预计研究时间为10个星期。  预期结果：了解影响学生成绩稳定性的因素进行归纳总结，进而得出一些解决的办法，使成绩不再被“捉弄”，更得到“稳”中求胜的效果！  

心得体会：

李秉航：通过本次研究性学习，在同学的交流互动中，我学到很多。首先本次研究性学习的课题为“讨论影响成绩波动的因素”，对于我来说很好。因为我的成绩比稳定。通过这次研究的过程，我明白了影响成绩波动的因素，如上课急躁，上课认真听讲与否，课后完成作业等等，同时我也学到了团队合作精神等。

朱鹏帆：此次研究性学习告一段落，我组的研究取得了一定的成绩，同时培养了我们同学间的团队合作能力和团队合作精神。而且我通过此次研究性学习我知道了许多影响成绩波动的因素，让我注意到我许多不足之处，有待改进。同时我也改掉了一些影响成绩波动毛病，使自己的成绩能更稳定。

金峰：本次研究性学习研究 影响成绩波动的因素。在研究过程中，各个成员分工合作，积极讨论。而且，此次研究增加了同学的友谊，培养了个人的工作能力，开拓了创新精神，为以后工作打下坚实的基础。

林莹：通过此次研究性学习与同组成员的分工合作，我在自主学习方面的能力有所提高，由于此次我们研究课题比较贴近我们学习，并且是大多数同学升上的问题——成绩波动较大，因此这对我们平时学习成绩提高有所帮助。在研究过程中我明白了影响成绩波动的因素，在结合自己情况，通过反思，我看到了自己在学习过程中的不足，在此次研究中，我找到了解决的办法，能使能够很好的提高。

陈清斌：经过这次活动，我在过程中明白了讨论的作用，在讨论中我们得出最好的结论，在过程中增加了同学的友谊，这是在平时学习生活中不能得到的。在这次活动研究中，充分发挥自己在团队中的作用，了解自己的优缺点，而且在这次研究中我学到了很多，并作出了许多改进。

赵肖萍：通过这么多次考试，有许多同学的成绩总是起伏。这其中影响他们的因素有许多，我们小组就这问题展开研究。通过我们的预计于研究发现，影响成绩波动的因素有很多，通过这次调查研究，我也学到许多，也通过这次研究改正了许多自身的不足，同时也学到了团队合作的精神。

程露：此次研究性学习告以段落，我组研究也取得一定的成果，通过这段时间的共同努力我们小组成员都获益匪浅。我们小组成员分工明确，我们在学习之余，抽出时间来搞这次研究。通过合作终于完成此次研究，我也明白了团队合作的重要性，和团队精神。然而更为重要的是我们研究得出的结论。因为这更能使我们认识到自己成绩升降的原因，我们坚信我们这次研究能帮助更多人提高自己成绩，而为大家做出贡献。

总结：通过对“谁捉弄了你的成绩”的研究，我们明白了诸多影响同学们成绩波动的因素，如“临考时的心理因素、平时课堂上与教师的互动情况、身体素质”等。这些无不影响了我们水平的发挥。都说考试七分实力三分运气，我们正希望通过对这些不定因素的了解与深入研究，使同学们避免不必要的失分现象，从而使自己的成绩稳定下来。此次的研究性学习虽然中间出现过一些问题，但是在李秀连老师的指导下，开展的较为顺利，各位同学也相互合作，合作之中又有分工。在研究性学习的过程中，同学们所表现出来的热情，令大家满意。其中我们小组的同学们，也学会了团队合作的重要性，明白了团队合作的精神。虽然此次研究的结果只是皮毛，但这也是大家努力的结果，汗水的结晶。我们重在研究与学习的过程！相信我们下次会做得更好！末了！！特别感谢李秀连老师的帮助，正有老师的不断指导与发现、纠正，研究过程中出现的错误，才使本次成果更为严谨，正确。