人员介绍：

指导老师——扬兴老师（数学）

组长——戴赟茜

组员——施佳佳 胡丹丹 程琴

课题及课题研究涉及的科目：

课题——揭开神秘的面纱——楼兰文化

课题研究涉及的主导科目——历史地理

课题研究涉及的非主导科目——语文政治

目的：

通过这次研究性学习，首先我们可以了解楼兰文化，知晓其曾经有过的辉煌，揭开楼兰神秘的面纱，可以让我们认识到保护环境，维护生态平衡的重要性，以及政治经济中心转移对其的重要影响，了解历史的效益。再者，对我们而言，过程才是重点。

我们希望以这次研究为起点，为平台，让它能够触及到的高中生朋友们更多更好地了解楼兰的文明史，也能够使人们引以为戒，为社会的和谐发展提供知道。这是我们的初衷，也是我们研究的主要目的。

意义：

在当今社会，人们并不太关注文化的消亡与逝去，我们小组的组员们深切感受到了解文化的必要性，我们要呼吁，物质文明要高度发展，同样，精神文明应并驾齐驱，所以，我们这次学习活动的寓意就是想让广大朋友们都加入到感悟文化存蕴的队伍中，走近楼兰文化，感触楼兰文化认识楼兰文化的存在对人类环境保护的警示作用。我们坚信，通过这次活动同学们一定会收益匪浅。

目标：

1.使广大学生对楼兰文化有一些初步的了解

2. 探究楼兰消失的原因

3. 让广大群众认识到保护环境，维护生态平衡的重要性

4. 通过这次的活动；可以给同学们敲起警钟，使个人都投身于环

保工作中

假设：

高中生对楼兰文化并非很了解，也没有意识到保护环境的重要性，但是通过这次研究活动，我们可以使身边的同学意识到保护环境的重要性，并且加入到保护环境的行列中。

内容：

要想研究高中生对楼兰文化的认识，首先我们自己就要全面，详细的了解楼兰。在我们以后的活动中旅行自己的义务，同时向大家介绍，宣传楼兰文化和保护环境的。

方法：

资料查阅法：我们可以到图书馆查阅相关的资料，还可以利用网络进行查询。

访谈法:我们将对老师进行一次访谈,请他们向我们介绍一些楼兰文化的一些情况.我们要怎样保护环境,并且请他们给我们提一些建议.

问卷调查法:首先,我们会全面向本校学生发放问卷,进行试填,之后,向其他学校的学生发放.

统计法:我们要了解高中生多楼兰文化的认识,并进行总结,归纳.

人员安排:
扬老师--综合指导

胡丹丹—外联 访谈

戴赟茜—写作

程琴—录入 排版 后期制作

施佳佳—调查问卷设计

时间安排和活动步骤

可行性分析:

人员条件:我们对这个课题充满着浓厚的兴趣,这将会使我们更加热情地投入到活动中去,尽自己最大的力量完成好这门课程.

物质条件:我们家中都有电脑,上网查找资料比较方便.

时间条件:每周我们都有两周研究性学习课,所以我们聚在一起的时间很充裕;同时,课间,中午的时间我们也都可以利用.

预期成果:1.完成调查问卷,尽可能地发布出去,让更多的高中生参与,并达到预期的目标.

2.在网上论坛发出问卷,令社会上更多的人投身到对历史,环境的探索当中.

总结:

  对我们来说,研究性学习还只是一个全新的名词,相比较其他学科而言,它的范围,内容和自由度都大大增强了.因此,在一开始我们便处处碰壁,无从下手,正应验了那句俗话:万事开头难,但在队友们的共同努力和扬老师的精心辅导下,我们克服了自身的不足,最终顺利的完成了此次开题报告.

小组成员的收获与体会:

我们进行了两次开题论证,第一次的时候,由于缺乏经验,无论在形式上还是在内容上,都很粗糙,和其他同学的优秀成果一起展示时,才体会到”相形见拙”的含义,不过失败乃成功之母,经过我们的修改完善,胜利的果实很快便跃然纸上,由此,我们便得到了一个收获:天下无难事,只怕有心人!

程琴: 1学会取长补短,是我们最大的收获,研究活动是一个团体活动,无论是制定框架还是具体实施,都需要大家的商议,单靠个人之力是无法”点石成金”的,因此它在客观上为我们创造了互相交流学习的机会.

戴赟茜:通过此次活动我们认识到了许多自身的不足,例如对问题的理解不够透彻,团队精神发挥不够充分等,在今后的活动中,我们要积极解决这些问题,因此,解决问题的过程就是提高自身的过程.

施佳佳:对于我个人来说,一直以来,都想探求楼兰文化中的奥秘,现在因为研究性学习的开展,可以说是让我如愿以尝了!我也深入了解到楼兰带给我们人类的文化财富和精神食粮,而它的存在给予人类的特有的警示意义,人们更是不可忽视!通过这次的研究,我想呼吁全人类让我们的未来焕发光彩,关注楼兰,关注我们环境.