大班-小班--
200717C4
小组成员--
王珺 ,梁淑媚,章婷婷,林媚
负责人--
王珺
指导教师--
郭定吉
相关学科--
通用技术，物理，数学
主导学科--
物理
中文摘要--
1
英文摘要--
1
关键字--
多功能插座
研究意义--
好处：一样多用，吉可做插座，又可以当作挂钩.木板是绝缘体，更安全。加上不沾水的包装纸，既美观又可保护木板，延缓腐烂时间。
背景--
常常听到别人提起哪儿哪儿又发生了触电事故，于是，我们就想，怎样才能减少这些事故的发生呢？有时候又觉得，雪白的墙面上，因为安装了插座，那些黑色的小孔觉得好难看。于是，我们就决定从插座入手，设计一种既美观，又多用，并且能够保障安全的插座。可，怎么做呢？如果覆盖住插座，或许会美观一些，也安全一些，可如果单纯用白纸覆盖住，这样是不是又太麻烦了呢？且太单调了呢？
有时候觉得家里东西太多，都放在桌上会觉得太杂乱，而那么一大片墙面空白的一片，会不会太浪费了呢？何不利用这么大的空间呢？可怎样利用呢？
我们小组经过多次讨论之后，也提出了很多方案，比如说卷式插座，双挂壁插座等等。但由于各种的不足，都被我们一一淘汰了。最后，我们决定将插座与挂钩结合在一起，这样既符合我们之前的要求，制作也比较方便，实用性较高。
于是，我们就朝着这个方向开始设计，进行我们的研究性学习。
研究目的与假设--
目的：增加插座的功能，节约空间，更加美观。
假设：将插座与挂钩结合在一起，或许可以掩盖插座上的小孔，再加上可爱的挂钩，起到装饰墙面的作用，且不易造成触电事故。
研究内容--
研究时间 内容
1—5周 提出大家各自的想法，整理总结，投票选出一种想法确定为本学期的研究课题。
5—10周 组织人员制作材料（进行初步制作）
10—15周 进一步制作，初步完成，再大家各自提出修改意见，对初步成果进行研究修改。
16—20周 实验总结，提交开题报告。
研究方法--
发现问题，提出假设，设计方案，制作模型，测定评估。
分组分工--
王珺 （整理，总结）
梁淑媚（搜集，整理）
章婷婷（搜集，研究）
林媚 （调查，研究）
研究成果及展示方法--
将做好的成品放在班级里给同学观赏，并听取他们的意见。
教师评语--
1
学生心得与体会--
通过这次的研究性学习，我们懂得了一个团体要互相合作团结，朝着目标努力研究。制作要符合实际，不能为一些不现实的事物而耗费时间。
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