大班-小班--
200712C1
小组成员--
叶丽娜.夏海红.潘惠鹏.王娅妮
负责人--
王娅妮
指导教师--
陈青龙老师
相关学科--
美术
主导学科--
政治等
中文摘要--
校园内的园林设计占有重要的地位,研究这些，利于我们了解我们的学习环境，便于合理利用空间资源，发展我的综合能力。提高学习效率，了解细节。给我提供更多的发展范围。
英文摘要--
important for our study，we can be better to study
关键字--
校园|园林|艺术|环保
研究意义--
园林的形式，是情感的形式，逻辑的形式，形象的形式。从本质上看，美的园林的产生是同人的生命活动相关，同时也是同人在认识和改造客观世界的基础上所获得的自由体验。人们之所以认为园林的形式是美的，其根本原因在于这些形式充分表达了人的自由及情感。
背景--
园林与建筑不同，在大多情景下，建筑强调形式追随功能，功能空间之于建筑非常重要，而园林则不一样，大多情况下是形式重于功能、形式表达意义，没有用于观赏的良好的形式，其意义有时很难表达。因此，理解园林，必须首先从园林空间、园林特征和时间几个方面入手，空间是园林元素的三维布局；特征是园林的整体氛围，而时间则是园林在历史中的位置。我们不能祈求一两个雕塑或园林小品去塑造一定区域的整体园林特征，而必须把园林设计的注意力放在整体园林环境特征的塑造上。园林师们常把某个标志性的雕塑或园林小品作为解读一个城市或一个环境的关键，岂不知，以中国之大，历史之悠久，文化之灿烂，也不是一两件小品可以把其精神给体现出来了，如果那样，这个城市或区域文化或精神就凸现其过分肤浅
研究目的与假设--
研究目的.
了解校园内的园林设计,美化关于学校的环境.给学生以良好的学习环境.
研究假设.
校园内总体设计不错,但局部存在不和谐的音符.
研究内容--
研究内容.
对各班老师进行访谈，对各班同学进行抽样调查。
研究方法--
研究方法.
实地考察/问卷调查和访谈。
分组分工--
王娅妮------------问卷调查.(设计调查报告,总结报告结果)
夏海红.潘惠鹏------------实地考查(总结校园内的园林设计)
叶丽娜.王娅妮------------访谈法(访谈陈老师)
研究成果及展示方法--
先讨论研究的可行性，确立研究的目标.意义.内容等。再进行细致分工开展调查。
一. 查阅资料。
二. 设计问卷。
三. 访谈调查。
四. 信息资料的整理。
得出校园的园林的情况。以报告形式呈现。
教师评语--
合作努力。表现积极。
学生心得与体会[1] [2] 下一页 |
