中学生研究性学习的选题中，仿效这种形式是比较理想的。他们可以把自己听到、看到的一些似乎是科学的结论拿来验证，这样做大多可以完整地进行整个研究过程。

笔者在所在学校的初二年级开展研究性学习活动，许多学生提出了这样一个问题，“为什么人脸上会长黑痣？”，笔者让他们先来猜猜看，结果是五花八门，有遗传、晒太阳、酱油吃多了、老鼠碰到了脸等等。随后，笔者让学生设计了调查表， 对遗传因素进行了验证，得出了结论——有70％的学生的黑痣与遗传有关。类似的课题很多，如“O型血的人容易得消化性溃疡”，“晒了太阳就会头晕”等等。研究方法一般包括调查法和实验法。

2．考察型

它是回答“……是怎样的？”的问题。

这是科学家的另一大类工作，其目的是认识自然现象和了解自然资源等。最后的成果是考察报告或调查报告。它所用的方法主要是观察法。例如，科学家对南极的综合考察。从生物学科的角度看，属于同一类的是对一个比较小的范围的某类生物资源的调查，还有是对某种动物、植物的观察研究等。

这类研究对中学生也是十分的适宜。笔者早年就组织过本校初二年级的部分学生，开展了位于校园内一座小山的蜘蛛种类

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