3、研究性学习过程中,应充分利用校本资源和周围环境资源。如:多媒体的应用、彩色图片的应用、实习场地的应用、花卉温室的应用。
(三)多年来,我国中小学教育评价存在着诸多问题,主要表现在:过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视促进学生发展的功能;评价指标单一,基本以书本知识为核心,忽视对实际能力、学习态度的综合考查;评价方法多采用纸笔考试,过于注重量化;评价技术落后,过于注重对结果的评价,忽视对过程的评价等。教育评价的相对滞后,已经成为制约全面实施素质的瓶颈。
二、指导思想
教育评价是教育过程中的一个重要环节,它以教师和学生作为评价主体,以教师和学生自身的“教”和“学”的状况作为评价客体。其价值判断的准则是通过及时的反馈信息进行自我诊断、自我调节与自我完善,以改善教与学的状况,提高教学质量。
如何把研究性学习同平时的教育和教学评价有机结合起来?
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