| 大问题，将发挥关键性作用，关注“生物”就等于关注人类自身。教师可以通过开设讲座、学术报告等方式为学生提供一些科学前沿信息和相关的社会热点信息（如：现代生物技术的核心——基因工程，我国的863计划，人类基因组计划等）引导学生关注“生物”，关注社会、经济、科技发展；还可以将高二课本中的一些研究性课题提供给学生，如“调查媒体对生物科学技术发展的报道”，“调查环境污染对生物的影响”，……在研究性学习实施过程中，学生普遍对生物课题表现出极大的兴趣，有的学生根据“克隆”信息提出了“对‘克隆人’的看法”、“‘克隆’不等于‘复制’”、“克隆技术在保护珍稀动物资源领域的应用”、“指纹鉴定及其应用”等课题；有的根据水资源紧缺的现状设计了“家庭合理化的用水方案”；……其内容、思想、方法、成果已成为现代文化的重要组成部分，在形成人的综合素质中发挥举足轻重的作用。可见，生物科在研究性学习中具有得天独厚的优势，生物科的研究性学习为学生提供了“英雄用武之地”。
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