由于学生长期是接受传统课程的教与学的方式指导,对研究性学习课程缺乏感性认识,所以首先要向学生介绍研究性学习课程的性质、目标、实施步骤和意义,使学生有一个概括性认识;对一些研究性学习成功与失败的个案进行分析,使学生初步了解研究性学习的要求和科学的基本方法;进行参与研究性学习的动员,让学生知道研究性学习并不难,它与科学家的研究性学习有本质的区别,在生活时时处处都可以找到课题;让学生做一些简易的探究实验,如鲫鱼鱼鳍的作用,种子萌发所需的外界条件等,并加以辅导,使学生初步掌握研究性学习的基本方法。
二.选取教材中适当的内容,指导学生开展“研究性学习”
(一)设计目标明确可探究的问题
教师应紧扣大纲的教学内容,精心设计问题,做到层层推进,为学生提供背景资科、场所、实验条件,把学生引向一个明确的方向。例如,探索初中生物中“动物的行为”一节,设计“常见动物的生活习惯”,动员学生利用课外时间,仔细观察五种动物的进食习惯、运动方式及相应的器官结构特征,并做好记录。再查找相关的资料,通过自己的统计、分析、判断,从而得出各种动物的器官结构特点与其生活方式相适应的结论。“动物的心脏”一节可以指导学生设计解剖猪的心脏试验,通过实验解剖验证课本中有关心脏的结构。
(二)提前计划,布置课外探索
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