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对校服的看法
高二（20） B班
指导老师----张卫
组长----------颜嘉耀
组员----------王娴，戴梦露，林佳，应英，腾烨
课题研究涉及的主导科目-------语文，数学，信息技术
课题研究涉及的相关科目----政治
关键词：校服 学生 家长 老师 制度 纪律
主要内容： 随着社会的不断进步，形象在人们的心中占据着越来越重要的地位，形象也成为了大众追求的重要对象。学生——崛起的新一代，同样深受其影响，同时大多数学校为了校容的整齐以及其他因素而为学生订制了校服，学生们的衣服也从多元化转为了单一化，这到底是对学生个性的埋没还是对学生素质 的培养？我们就从这方面进行具体的调查研究。
English： With the incredible development of the current society, personal appearance has played more and more essential role in people’s consideration, consequently being widely pursued. In the meanwhile, students, the rising generation are deeply influenced as well as enrolled in this change. The truth is an increasing large amount of schools arranged uniforms for their students call for the singularity instead of volatile in the management of school. However, whether this controversial phenomenon indicate the encouragement of student’s spirit of unity or on the opposite turn out to be a devastation of students’ individually characteristics is still a dilemma confront we public. Thus, we suggest that our study shall start with details which lead to a further discussion on this debating topic in order to clarify this puzzling issue
研究解决的问题：1.学生、学校、家长对校服的看法
2.社会大众的意见
3.赞同与否定的原因
研究问题的假设：校服阻碍了学生的个性发展？
学校安排统一校服是为了统一管理？
家长对校服的价格和款式有意见？
取消校服弊大于利？
研究问题的基本方法：调查研究法 文献研究法 讨论研究法
内容分析法 溯因研究法 等
研究的基本过程及成员的具体安排：
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时间 |
5.6周 |
7周 |
8.9.10周 |
11周 |
12.13周 |
14周 |
15.16周 |
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阶段任务 |
完成开题报告 |
进行研究方向讨论 |
查找资料 |
访谈 |
整理资料 |
组内交流 |
结题 |
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阶段目标 |
按时，具体，详尽完成开题报告，尽早进入研究阶段 |
争取达到共识 |
进一步了解课题 |
听取老师的意见 |
把这一阶段所获得的信息做个整理总结 |
组内互相交换这一段时间的心得体会 |
各自写一篇结题报告 |
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主要研究方法 |
资料查询法 |
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资料查询法 |
访谈法 |
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主要负责人 |
颜嘉耀 |
王娴 |
戴梦露 |
林佳 |
应英 |
腾烨 |
全体人员 |
研究的结论及结果分析：
学校安排统一校服主要是从学生方面考虑的，统一校服有利于学校纪律的管理，如进出校门的人员管理，而且学生统一穿校服可以有效避免学生之间的相互攀比，有利学生健康心理的良性发展，同时杜绝了学生的奇装异服，养成正确的价值观和审美观。并且校服是学校校风的象征和体现，统一的校服看起来整齐有序、整洁文静，无形中形成了一个很好的学习氛围。学生穿上校服，不仅是对自己身份的一种体现，还可以为学校做宣传，把良好的校风带到社会。
但是并不是所有的学生了解学校的做法，甚至排斥校服。确实，个别学生比较极端，有些学生又过于追求流行，使其与现实相悖。注重个人形象当然重要，但不少学生对形象的认识存在误区，并对于一部分学生而言，还存在不能很好处理完善自我形象与学习两方面关系的问题。这些都有待学生认识的成熟，加强教育。但总体考虑其中也是有一些别的原因，例如学校的校服颜色单一，款式落后，质量差，价格昂贵等等，都引起了学生对校服的反感 这些矛盾都是可以通过校方和学生沟通解决的，例如北京学生装管理中心就曾经举办过时装展示会，学校拿出多套校服，学生评选并最后敲定结果，这也是我们可以借鉴的一种方法，学生替自己作主，敢于对自己负责，学校做出政策符合民意，两全其美。同时学校也要善于结合家长和社会提出的建议，及时改进关于校服的方案。
时代需要青少年的激情飞扬、魅力四射，校服并未埋没学生的棱角，学校有学校的规章制度，学生有学生的个性展放，两者的有机结合就成为了一块神圣的育人之地。校服不是夹在两者之间的矛盾，真正的原因是没有进行合理的沟通，需要互相理解和信任。相信合理的沟通方法有利与双方的发展，这将不仅对校服问题带来好的解决方法，而且在其他方面也会络绎受益。
建议及倡导：
1.学校要采纳对方建议，让计划多元化。
2.学生观点不能偏激，不要极端化，要通过正确的渠道向学校提出合理的意见。
3.家长多多参与，合理建议。
4.多一点理解，多一点信任。
心得体会：
-颜嘉耀：
做为组长，对这次调查我感到很满意. 通过这次关于校服的问卷调查，让我充分的了解广大学生对校服的看法与意见，让我看到现有的校服的优点与不足.同时也充分感受到了组员之间的团结与合作，在合作中感到探索与成功的乐趣，也促进了组员间彼此的友谊。虽然大家的意见各不相同,但大家都十分地投入,都很积极.同时,我要感谢协助我们探讨的同学和，老师和家长，在他们的帮助下，我们可以成功的落幕了。
我认为校服并无新奇感，一是基于西服的样式，稍作改变，根据中小学生年龄与审美心理而设计，色彩并不鲜艳，但形式感强。据我们调查许多城市学校的孩子们穿校服上学都与穿体育健身服上体育场一样，单调而平淡，注重了保暖遮体作用之外，却也放弃了许多服饰审美的功能，忽略了孩子们的形体之美与青春气息，仿佛学校只具有智力、体力竞技场的作用。校服要改进的地方还很多,这就是我们为什么而研究的原因,希望通过这次研究会使跟多的人了解校服,他也是学习中的一部分.很高兴有这样一个机会使我们更加地了解身边的一些事物.
组员评价： 优
你是我们的组长，在致辞研究性学习中，你给我们起了一个很好的表率作用，分配任务、安排活动，你都洒下了辛苦的汗水，在你的计划下，我们的活动才能如此井然有序，总报告才能顺利落幕。对于校服的看法，也是你积极看到学校的矛盾所在，马上提出来决定研究的，让我们大家深切感受到我们的责任所在。辛苦你了。
-王娴：
首先学校要求学生统一穿校服的目的之一就是让同学不时尚,不引人注目,让学生不在穿着上有攀比现象,使贫穷一些的同学不因自己穿着上比别人差而有压力。
第二,作为一个学生,不应该太华丽,学生要有学生样,许多单位也都有自己的制服,根据单位不同,制服也有很平淡的.并且校服是一个学校的标志,学校不会故意设计很难看的样式的。
至于质量,有些学校偷工减料,有些价格偏贵,这个应当向学校或有关部门反映,保护我们消费者的权益!
在深入社会的实践活动中，我的社会实践能力增强了不少，知识量也丰富了许多，我相信这些对我往后的学习与生活都是大有帮助的。
组长评价： 优
通过这次研究性学习的采访，我们大致了解了社会上的人对我们中学生应该如何穿着的一些意见，并锻炼了自己的实践活动能力。我们大概了解了现在中学生的着装情况。令人欣慰的是：现在的中学生们毕竟不像多数人认为的那样无谓的追求时髦，流行，进行攀比，而且你在各个方面都十分地投入，并一步一步地把我们的观点联系起来，使我们的观点更加地清晰明朗地知道我们的环节，可以说是我们的中心人物。
-戴梦露：
校服,对于每个人都是非常熟悉的,从小到达,穿过的校服形形色色,占据了我们生活的一部分,对于校服做了些研究,总结了一些对校服的看法.
在我们学生当中,绝大多数人对校服的要求只在于要好看,有特色,校服的款式,质地是他们所看重的,有些人不想穿校服就因为觉得校服太普遍了,不能穿出个性,所以要想校服得到大家的认可,款式是非常重要的,我觉得我们学校的校服就比较符合大家的要求.
对于大家来说,校服是得到他们的认可的,家长认为校服可以减少孩子的求异和攀比心理,可以减少孩子的购买衣服的欲望,养成节俭的习惯,所以,他们看重校服的质量问题和舒适程度.这就要学校加强对这一方面的改善,确实,质量对于校服是很重要的.
再说学校,学生统一穿校服对于学校也是有好处的,这样可以使学校更为整齐,让别人对学校的印象更为深刻,所以,学校当然是极力支持学生穿校服的.
总而言之,校服已经进入了我们的生活,我们便应努力去适应,然而对于校服的看法,我想这也是非常普遍的,只要满足大众的需要,我想这些问题也会迎刃而解的.
组长评价： 优
的确对校服的设计、颜色等方面的选择，学生中总是存在着较大的分歧。在研究过程中，除了网络资源外，你还提倡信息获取渠道的多样化。如通过问卷调查，请教老师等方式来获得相关的学习资源。你对收集到的信息进行筛选，并用创新和科学的方法，整合成研究成果。在本次研究性学习中，你极大地调动了个成员的参与性和积极性。
-林佳：
校服,对于每一个学生都是非常熟悉的.它是一个学校的标志,是学生精神风貌的体现.可是,对与校服,同学们似乎有说不尽的怨言.他们总认为穿上校服,就不再时尚,就不再引人注目.还有就是关于校服的价格,质量等问题,都存在极大的不满.因此,我们,小组希望通过这次研究,提出一些看法.
首先就是校服的样式问题.很多人认为,现在校服的样式太单一,太死板,不能给人一种新鲜感,自然也就减少穿校服的欲望.对于这个问题,我们觉得可以让学说自由发挥,自行设计校服,然后将可行的方案付诸实施.这样大多数同学应该比较容易接受.
还有就是价格,质量问题,对于校服的价格和质量问题,不仅学生有看法,家长也有很多意见.大多数校服的价格都普遍偏高,而且质量不好,穿不了多久.对此我们希望校服能多花心思在质量上
通过这次研究活动,我们学会了如何相互合作.同时,在这个过程中,我们也了解了许多同学对校服的意见,希望学校领导能听听同学们的想法,使同学们和学校之间有更多的交流,促进双方的理解.在这次活动中,我很快乐.
组长评价： 优
在这次的研究性学习中，你积极投入，在访问环节上做得细心透致，全面俱到，为这次研究性学习的成功做出了很大的贡献，相信你和大家一样，一定也收获了很多，继续努力吧，相信这次锻炼和学习让你收益非浅。
-应英：
通过一学期的调查研究,我们得出结论,虽然大家对校服的看法不一致,但是总体对校服的评价不错的.可以在外观上得到统一性,而且还可以消除以前的攀比现象,让大家把大部分精力都集中到学习上来,防止因为过度注重于外表打扮分心.但即使统一了校服,还是不能消除全部的消极现象,因为这仅仅是统一了衣服,还有鞋子,就连一件佩带的小饰品也会出现一系列的攀比现象.
可是,把上面说的全部都统一又会引起学生的反抗现象,学校强制性统一又会引起学生的逆顺心理,更别说要全部统一了,我们经过调查发现,出现反抗现象的大部分原因是因为校服顾及到的细节不够,它的设计不符合大家的要求,特别是夏装,流汗时衣服便成了透明,这怎么说的过去啊!
所以,我们建设学校,再每次统一校服前先进行一次调查,征求一下学生的意见,着才能在之后更好地让我们满意.
组长评价： 优
在这次的研究中,你表现的很积极,无论是多大的困难都不退缩,并搜集资料去证明自己的观点,使大家都被你坚定的意志而屈服,你认为校服是有利于我们学习的,的确大家都在衣着上下工夫,这不仅影响了学习,而且使一些同学心理上有多的心理负担,给家长也带来了很多的压力,希望我们共同的努力会使大家信服.
-腾烨：
处于花季的我们，人人都喜欢追求时尚，大多数人对穿校服处于排斥的状况，我也是这样。但通过这一次研究性学习，使我更清楚地了解了校服。
在校园内统一穿校服有利于扼住校园的攀比风，也益于学校的管理。有利于让我们充满自豪感，激发我们的学习兴趣，同时也让我们避免染上一些社会上的不良风气，让我们以更加饱满的精神去学习。穿校服也是学生的作风的体现，是一个学生的形象。
在此次研究性学习中，让我懂了很多很多，也得到了很多的锻炼，在不断的实践中充实了自己，丰富了自己的生活。同时也让我深深地体会到团结就是力量的合作精神，让我深深地明白同学之间应该合好交流，让我更深深地明白同学之间应该合好交流，让 我更深刻的认识到同学之间的友谊。
组长评价： 优
我也跟你一样我也深深地体会到团结就是力量的合作精神，我也看到了你做出的努力的工作。校服不仅代表了我们的身份，而且地享受学生生活，更好地展现出学生时代的魅力，校服也是一个学校的象征，象征着学校的未来，给我们的学生时代的生活里又多出了一缕灿烂的阳光。让校服的“美”洒遍整个校园乃至社会的每一个角落这，正是做为一名学生最值得骄傲的时刻了。
总体评价 优
教师意见和评价：
在这次调查研究过程中，你们充分地认识到了校服对于学校和学生的价值，明白了穿戴校服的意义，代表学校，我觉得很高兴。同时我对于同学们敏锐的观察了和分析能力表示肯定，看得出，这次研究性学习确实让你们受益非浅，长进很多，相信你们确实领悟到了只有自己亲手种的果子才是最甜的道理。
最重要的是这次活动让你们人是到团结合作的重要性，都说三个臭皮匠，顶个诸葛亮，你们五人的团作精神是你们最大的收获之一，也是老师看到的最有价值的一点。
相信这次锻炼激发了你们学习的兴趣，你们以后会更积极的进行学习活动。
附件（资料）：
校服的历史：从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现。
菁菁校园，无处不张扬着春潮热力；年轻的欢声笑语充斥着每一个角落。而校服——正是这飞扬青春最直观、最生动的载体，是校园里永远流动的风景。近百年来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里灼灼生辉（尽管有时候，它是那样难看）。
从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现 辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来，却大开大盍地打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约。新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。
三十年代：中式旗袍在校园内得宠 名校女生是当时的时尚。由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道，这时也进入校园，成为女生们的新宠。
当时的大学生，经常是上身穿长布袍、下身穿西式裤子、脚穿布鞋。到民国中后期，这么一种穿着打扮，俨然已经成了知识分子的标志性服装。
八十年代：校服重新出现。改革开放咯，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天，锵、锵~~~80年代后期， “校服”这个字眼，也逐渐重回我们的视线。一开始比较散乱，校服不是每个学校都有，有校服也是一个学校一个样，没什么统一的要求。（其实那时候有些学校的校服还是很漂亮的）
二十一世纪。面对着这越来越美丽的世界，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。 (记者 汤南 通讯员 穗协宣) 长年累月穿着千篇一律的校服，不仅容易使小学生思想单一，性格趋同，缺乏想象力，更不利于小学生创造性思维的养成。昨天，政协委员李伟成向广州市政协第十届三次会议提交提案，建议广州市小学尽快取消校服，让学生穿着自己喜欢的便装上学。记者采访了广州市多所小学，教育工作者均对此表示反对。 李伟成委员在提案中指出，当前，广州市小学生所穿的校服基本上为运动服，面料 差，式样单调，难穿难洗，冬冷夏热，学生不想穿，家长不满意。从心理发展的角度上看，小学生一年四季穿着这种体现速度和力量的服装，容易对他们幼小的心灵形成一种暗示，直接影响他们的行为取向。李伟成等委员发现，时下广州市的小学生，不管男孩女孩，不分场合均表现出好说、好动、好斗的性格。 李伟成委员表示，小学阶段学生对服饰的过度追求的心理尚未形成；同时，一年之中，小学生有2/5的时间在校外度过，这段时间他们绝大多数不穿校服。广州市城镇家庭并没有因为有了校服，就减少为孩子购置其他服装。校服的价格常常比其他服装要贵出许多，因此，购买校服，其实是增加而非节约家长的支出。 校长声音 取消校服有两大弊端 记者采访了广州市内的多所小学，校长们均反对小学取消校服，认为取消校服不利于孩子们心理平等和安全管理。海珠区某小学一位副校长指出，穿着校服利于对学生进行集体主义教育，过分强调个性，容易出问题。 越秀、海珠等区的部分小学校长们均不约而同地指出，统一校服对于小学生来说尤其重要！上学、放学途中，小学生穿着校服，如果遇到社会青年勒索，市民很容易发现；学校也可以避免一些校外青少年混进学校。统一校服，对小学生的安全管理十分有利。 至于校服的质量和价格问题，校长们表示，经过招投标有望解决。 海珠区某小学的校长表示，现在每个学生有夏装、春装校服各两套，部分家长还主动要求增订校服，担心下雨天校服不干没有替换的。曾经有一家权威机构对东京的中小学生做民意调查，问学校里最流行什么。结果接受调查的所有学生都回答说是校服。确实，日本大多数学校都有统一的校服，校服对学生来说不仅仅是学校的标志，而且有点时髦的象征。在东京年轻人聚集的涩谷街头，常常有三五成群穿着校服的女学生流连忘返，其中有些人已经从学校毕业了。问起她们为什么还穿着校服外出，她们回答说“校服是至今我们最喜欢的服装”。
日本的校服通常分夏装和冬装两种，有的学校还规定了秋装、外套以及背包的款式。校服一般由校方委托专门厂家设计制作，因为校服一旦定型就多年不变，所以校方与厂家的合作关系也是较稳固的。校服一套通常在4万日元左右（以女装为例，包括上衣、领带、裙子）。所以校服也是服装厂家的重要经济来源之一。日本校服的基本款式，女生为水手服、短裙加长袜，男生的校服类似中山装。85％的校服以深蓝色为基调。校服的基本作用是要体现学校校风和地域特色，此外还要学生爱穿而且不过分受流行时尚左右。深蓝色和日本人肤色相近，易于搭配，属于稳重宁静的颜色，穿着后给人清洁健康的感觉。
今年是日本中学十年一度的校服款式更新的集中时期，许多中学里掀起了校服热。东京葛生高中早在三年前就开始了设计新校服的工作，好几套设计方案集中在一起，由学生试穿，根据学生投票，决定最终校服款式。枥木高中考虑到学生对于校服式样老旧、缺乏变化的抱怨，专门委托日本最高档百货公司的设计师为他们设计校服。校方说，学生们穿着这样的校服有强烈的学校荣誉感，在平时会更加自觉自律。作新中学举行了校服设计大赛，由学生自己设计、自己充当模特，还邀请明星广末凉子当评委。学生们士气旺盛，踊跃参加，新闻媒体也闻风而动，使这家学校名气大振。最后评选出的最佳夏装、最佳冬装，将于今年正式投入使用。
虽然在日本的街头常常见到年轻人衣着怪异，头发染得五彩缤纷，但在日本多数学校里，校规还是很严格的，对学生尤其是女生的裙子长短、头发和鞋子都有要求，不遵守规定的将受到校纪处分。有不少学生就是因为不愿受这种校规的约束而故意逃学。有的家长认为要求学生必须穿着统一的校服限制了学生的“人权”，要求允许学生穿自选服装。所以现在日本不强行规定穿着标准校服的学校也逐渐多了起来。但一般规定：在校时服装应当与学生身份相符，不能穿过于鲜艳、昂贵或裸露的服装，不能穿高跟鞋；上体育课必须穿规定的运动服和运动鞋；必须佩带校徽。
对能够自由选择上学服装的学生来说，穿自己喜欢的校服上学仍然是一大选择。于是“校服交流店”应运而生。这些商店专门生产和销售那些重点学校、或由名家设计的校服，非常抢手，有时二手校服的价格比普通校服还高。最早出现校服是在日本‘由于战争导致部分家庭生活很艰难。学校为了使出身于这样家庭的学生们，不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生，在学校炫耀。因为身上穿的衣服已经说明了他们虽然在一个学校里学习，但是他们的家庭是不一样的。
学校为了使每一个学生，都感觉自己和别人是平等的。于是规定每一个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。这就是校服的由来。学校要求学生统一穿校服的意义：一是可以让每一个学生感到在学校里都是平等的一员，不管是富有的，还是贫困的，这对学生的成长是有利的；二是穿上校服学生对自己有一个定位，不管是在校内，还是在校外，都会因为自己是一名学生而有一种约束，这对学生的教育很有意义；三是避免了学生之间的相互攀比；四是杜绝学生的奇装异服，形成正确的审美观。
访问学生重要内容
1、你觉得学生应该穿校服上学吗？
2、你喜欢穿校服上学吗？
3、你认为校服应选怎样颜色？
4、你认为校服的价格是否合理？
5、你认为校服是否应该中学生来设计？
6、你认为学校的校服质量好不好？
7、你认为学校一年应发几套校服？
8、在你印象中，形象是怎样的概念？你对自己的形象重视吗？
9、你认为本校校服属于何种风格？
10、你的家人是否支持你穿校服？
11、你希望校服具有哪种风格？
12、你最喜欢：______________（国内学校）学校的校服
______________（国家）的校服，为什么？
13、 你认为价格是否合理？
14、 买校服是否出于自愿？
15、 你出于何种目的而穿校服？
16、 你认为你的校服是否能体现你的个人形象？
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