指导老师：马君

　组长：周伟晨

　组员：王建能　吴冠霖　陈良宇　梁子超　曹鹏飞　毛庆鹏

该研究的主导课程：心理学

非主导课程：语文　英语

原因：

　　上一辈与下一辈之间的隔阂与沟通始终是一个热门的话题。并且我们身为“叛逆”的青少年也真的觉得与父母的关系和与同学、朋友甚至老师之间的关系相比差了一点。为此我们组想对这个困扰自己且大多数同学的问题进行我们自己的研究，发掘出我们自己发现。

目的：

较全面地了解青少年与家长的关系及原因，并试法找出一些可行的解决方法。

意义

这样有利于认清与家长的关系，并帮助解决。也有利于我们组提高研究问题、解决问题的能力，也有利于提高与家长及同学的沟通能力。

目标：

1.     使整组了解到自己和父母的一些沟通方法

2.     并引起其他同学注意，其了解一些本质的问题。

3.     使本组提高发现问题，研究问题，解决问题的能力

内容：

想要了解青少年与父母的关系，首先我们要了解自己与父母的关系，然后概略的找出其他同学的一些问题，再试图找出客观与主观的原因。

方法：

　调查问卷法：

　通过发放问卷寻找同学自己认为与父母存在的问题，并找寻他们心中的一些已有的答案。

　访谈法：

　采访心理辅导老师，寻找老师认为的问题所在和解决方法。

人员安排：

周伟晨　撰写开题报告、结题报告

王建能　拟定调查问卷

吴冠霖　采访

陈良宇　发放调查问卷并统计数据

梁子超　发放调查问卷并统计数据

曹鹏飞　查找资料

毛庆鹏　采访及采访报告

时间安排和活动步骤：

可行性分析：

人员条件

这个课题是我们从自己实际出发，讨论一节课的时间得出的。在那节课里，同学们热情高涨，充满干劲。且我们也渴望解决或缓解一下与家长的一些问题。

物质条件：

  我们家中都有电脑，上网查资料较为方便。

时间条件：

  我们每星期都有一节“研究性学习”所以我们聚在一起讨论的时间就多了，同时也有利于牢牢把握正确的研究方向。

总结：

对我们来说，研究性学习本身是一个新鲜的东西，它贯穿所有学科，它对于我们是否掌握必要的知识作了一个全面的检测，虽然开始有点挫折，但后来我们渐渐了解它的内涵，也渐渐熟练起来，最终达到自己想要的一些答案。我们通过资料查找已经知道一些蹊跷：在家长这一方面他们只注重给自己孩子提供物质需求，却忽视满足孩子精神上的一些渴求，然后有一天会忽然发现自己已经无法控制自己的孩子了。

當然，这次的研究过程对我们都有重大意义。曹鹏飞说：“研究性学习是一门实践性很强的学科，它对我们社会实践能力是一次考验，更是对我们学生之间团结的一次考验……我会身心投入其中。梁子超说：“…使我们有更多时间接触社会。”

吴冠霖认为父母见多识广，即使有代沟也应该交流。

陈良宇认为父母的话对我们未来有帮助，以免走以后走弯路，但也应该有自己的一些主见。　毛庆鹏说自己的交际沟通能力有所提升。

王健能说：“…这是对身心思维的陶冶…本次研究我们自己也已成为对象，这对我们自身发展是有很大帮助的。”

周伟晨认为，这次研究恰当地发挥了组员的一些长处，“陈力就列” ，或多或少的使子女与父母的感情有所增进…。