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“后进生”工作的体会 |
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| “后进生”工作的体会 |
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作者：温岭学生… 文章来源：www.wlstudent.com 点击数： 更新时间：2009/1/2 22:56:16  |
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：漯河市翟庄中心小学 点击数： 更新时间：2008-7-17
在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃得骨头”之一，这样说恐怕没有哪一位老师是不赞同的。有难么一些学生，他们的理解和记住教材所花的时间，要比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘了，教师们在他们的身上下了很大的功夫。那么怎样做好后进生的转化工作，帮助他们跃上先进行列呢？在十多年的教育教学工作实践中，我的体会是：
首先，要正确看待他们，摸清他们“后进”的原因。
所谓的后进生，无非就是指这三种情形的学生：一是学习基础差，学习成绩较差的；二是品德行为表现较差的；三就是这两个方面的表现都差的。那他们是不是就一切都差了呢？我认为不是。俗话讲“金无足赤，人无完人”，“五指伸出都有长短”。后进生也肯定有其闪光的地方，有他的长处。如有的可能性格较孤僻，与同学格格不入，但却有很强的劳动观念，总是不声不响地主动打扫卫生；有的性情较暴躁，“老虎屁股摸不得”，但非常爱好体育活动，有较强的组织活动能力；有的攻于心计，大错不犯，小错不断，但却富有创造性。唐代著名诗人李白小时候不也是一个“三日打鱼，四天晒网”的学生吗？但他能从老太婆“铁棒磨成针”中悟出道理，从此发奋读书，终成了“诗仙”。后进生们之所以“后进”，造成的原因可能有很多的方面，但绝大多数是由于受到来自家庭、学校、社会及其本身主观因素多方面的消极影响而形成的。那就是他们刚开始时因为表现得不怎么好，因而常常被人“训斥遭人“白眼”，周围给他的温暖也就比一般学生少，致使他们产生自卑感、消沉的心理，进而抑制了他们的学习积极性。因此，要做好他们的转化工作，首先就要正确地看待他们，摸清他们的情况，了解他们形成“后进”的原因，有的放矢，因材施教，才能收 到较好的教育效果。
其次，要抓住他们的心理，积极创设转化的环境。
人的心理状态，决定着人的行为表现，有什么样的心理，就会表现出什么样的行为。后进生们的心理，一般都表现得较为自卑，意志力较薄弱，自控能力较差，一遇到困难就畏缩不前，甚至自暴自弃；其行为表现偏偏又特别敏感、好胜、爱面子，非常脆弱。因此，在教育转化的过程中，要特别注意他们的这一心理特性，尽量避免造成他们的逆反心理或“破罐子破摔”的心理，积极创设一种适合教育感化的环境，减轻他们的心理压力，让他们在不很在意的时候接受教育，得到感化。在教育的过程中，要多与他们单独谈心，少在公众场合批评他们或用过于严肃的语气与他们谈话；不要“车轱辘话来回说”，少点婆婆妈妈、居高临下的“教诲”，多点朋友式的关心和母亲般的呵护；要多帮助他们树立信心，做其前进中的“加油站”。
第三，要热情关心他们，用爱心去感化他们。
后进生的心理，具有自尊与自卑并存的特点，他们也有自己的理想与追求，也需要别人的理解、关心、爱护和帮助。因此，要促使后进生们的转化，就要热情关心他们，用炽热的爱心去感化他们。因为有爱心，才会有耐心，工作才会细心，才能打动后进生们的心。XX年我担任XX小学四年级的班主任时，班上有个叫XXX的学生，由于父母长年在外经商，爷爷、奶奶又过于疼爱，娇生惯养，逐渐养成了野蛮、暴躁、唯我独尊的“小皇帝”性格，稍有不顺心就动手打人，虽经老师多次教育，但改变不大。一节自习课，同桌的小王不小心碰了他一下，弄脏了他的作业本。他就一拳打了过去并破口大骂，搞得小王在教室里大哭大嚷。我知道后，把他叫到办公室，严厉地批评了他，他不但不接受，还说是小王先碰到他的，就要打，根本就没有认错的态度。几天后，他又因一点小事连续打了几个同学，搞得全班同学都对他“敬而远之”，躲得远远的。他也因此变得更加蛮不讲理。在这种情况下，我对他几乎失去了信心。可是冷静下来后我想了想，觉得自己在教育的过程中也没有正确地对待他，每次教育时都总认为是他的错。于是，我改变了过去一叫他来就大声呵斥、批评的做法，而是一分为二地分析情况，并主动承认了自己过去对他的错误看法。跟他促膝谈心，同他分析他家中的情形以及父母长辈们的期望，教育其不要辜负了长辈们的[1] [2] 下一页
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