教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。
    小学计算机教学基本是在40分钟内完成教学任务，没有课外作业，要保证教学质量，激发学生学习动机是非常重要的一个环节。所谓激发学生的学习动机，是指在学生有一定潜在的学习动机，通过各种方法、手段把学生的学习动机充分调动起来，也就是充分调动学生的学习积极性。潜在的学习动机是指教师通过采用一些措施进行教育，把学生还没有或很少的学习动机发展起来。因此，培养学习动机是激发学习动机的前提，激发是进一步培养和加强已有的学习动机。
　　为了激发学生的学习动机，在教学过程中我有如下的体会。
　　一、 通过思想教育，发展学习动机
　　结合思想政治教育，对学生进行学习目的的教育，使学生正确认识学习的意义，并采用生动、具体、富有感染力的活动、事例对学生进行前途思想教育。如通过及时报导报纸、电视的有教育意义的、或信息发展方向的新闻，计算机杂志、报纸上有关计算机发展的信息，让学生了解计算机是信息时代的标志，生活在信息时代里就得必须掌握好计算机知识，使学生了解到学习计算机的重要性，激发学生产生强烈的学习需要，使学生对计算机知识产生浓厚兴趣，从而产生学习、研究计算机知识和为早日实现社会主义四个现代化做出贡献的良好愿望。
　　在授课时使学生清楚地了解学习本章节知识学习的具体目的、任务和要求，教学内容在实践中的意义和在整个知识体系所占的地位，这也是调动学生学习积极性的有效措施。如在《认识计算机》一课的讲授中，我通过对计算机日新月异的发展速度的介绍，说明信息时代变化、发展的速度是那么的惊人，进一步说明学习计算机知识的必要性。我在《磁盘与光盘》的讲授中，介绍磁盘的种类，特别是硬盘容量的不断增大，光盘、大容量软盘的出现，说明了人们在日常生活中接触、接受的信息越来越多，信息时代中计算机是主要的应用工具。通过日常生活中的事例，提高学生学习的积极性，产生学习需要，从而发展了学生的学习动机。
　　二、 优化教学环境，激发学习动机
　　（一） 利用多媒体手段，激发学习动机
　　多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习动机。
　　根据由具体到抽象的认识规律和小学生的心理特点，可以通过直观手段以图像、动画、影像、声音等多种媒体来反映事物本质，逼真地表现事物的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。
　　例如我在《为幻灯片添加背景》教学中，为了充分调动学生的学习积极性，我利用多媒体手段，先放映一段学生熟悉的动画片，并通过动画片中的人物给学生一些激励性的话，激发学生的学习兴趣，学生觉得很奇怪：“为什么动画片中的人物会问我们问题呢？”这样学生的学习积极性马上被调动起来。接着我通过让学生自学、动画人物演示、再让学生自己练习等一系列方法来突破本课的重点。让学生通过观察、比较、讨论，说出本课所学知识点操作时的注意事项，学生的学习动机被激发起来，对给幻灯片添加背景的方法产生浓厚的学习兴趣，接下来对教师讲的知识就认真去听、去记、去学。教学效果自然提高。
　　（二）利用合理的教具，激发学习动机
　　在《信息与计算机》教学时，讲到现代计算机已经由原来的巨型计算机发展到微型的、非常小的机型，为使学生感受到计算机小到的程度，我特地从朋友那里借到了一台笔记本电脑和掌上电脑，在讲授新课时拿出预先准备好的笔记本电脑问学生：“你们见过这种电脑吗？那有没有同学用过呀？”有的学生家里有或是在电视上见过，一看老师拿出这样小的电脑，情绪一下子高涨起来，纷纷抢着回答：“是笔记本电脑。”接着我就让学生对笔记本电脑的用途和优点发表自己的意见，然后把学生的意见归纳一下——笔记本电脑不但小巧而且很方便，可以应用于不同的场合。我接着问：“那这样的电脑你们见过吗？能叫出它的名字吗？”这时学生一下子回答不上来或讲得不是很完整。此时，学生已处于心求通而不解，口欲言而不能的“愤”、“悱”状态，急切等待老师的解答，这就激起学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机。这时通过讲掌上电脑和其他微型电脑、机器人的设计、功用过渡到激发学生长大后设计更高级的电脑，为祖国的四化建设做出贡献，来激发学生的爱国情绪。学生通过生活中的实践加深

[1] [2] 下一页