进入高三以后，有些学生丢开课本，以做高考模拟卷来进行高考复习，这种做法是不可取的。正确的做法是认真踏实地跟随老师研读课本中的讲读篇目，认真自觉地研读自读篇目。在这同时，可将散见于各篇课文中的知识点和能力点进行一番梳理和归纳。譬如，将课文里古今中外的著名作家作品按国别和时间顺序进行列表整理。你可以了解这些作家的代表作和国别、朝代、字、号以及相关的文学常识，你还可以发现高中课文主要选编了哪些作家的作品，这些作品哪些是老师教过或是你自己研读过的；哪些是你素未谋面的，你可利用课余时间抓紧研读，补上这个缺漏。又譬如，你应尽快了解课文中的古诗文哪些是要背诵的，是背全篇还是部分的。你还应该在教师的指导下弄清这些背诵篇目哪些是三版（新教材、H版、S版）共有的，哪些是各版独有的。整理出来后再检视一下自己在背诵方面还有什么缺漏。因为高考默写是按三版共有篇目、各版独有篇目和课外名句的顺序来命题的，如果你了解了这些情况就可以避免做无用功，提高古诗文背诵复习的效率。顺便说一下，有些学生在背诵复习中只背名句的做法是不可取的，也必定会吃亏的。再譬如，你可以将高考命题所涉及的12种修辞方法，即对偶、反复、反语、比喻、排比、对比、设问、反问、借代、引用、比拟、夸张的定义和作用作一番梳理，从课文中找出相应的例句，体会每一种修辞方法在具体语境中不同的表现形式，以及它们在文章中表情达意的作用。

　　对于文言文中的基础知识，你更是应该立足课本，做一些归纳整理工作。譬如，你可以将散见于初中、高中课文中的常用实词和虚词的义项和用法作一个归纳。最简单可行的方法是利用《中学生古汉语词典》根据高考要求，在老师的指导下进行整理。因为这种词典里的词条义项和例句大多选自中学课文，可以省却许多翻阅课文的时间。还譬如，你可以将高考要求的文言特殊句式，包括判断句、省略句、被动句和倒装句里的四种类型（介词结构后置、宾语前置、定语后置、主谓倒装）集中整理，了解每一种文言句式的表现形式和特点。至于词类活用，你只要弄清楚名词作状语、名词作动词、形容词作动词、使动、意动、为动等几种用法的表现形式，并注意从课本中收集典型例句，在阅读文言课文时注意辨识，在翻译中正确落实即可。

　　你还可以将课文按体裁分类，归纳整理出各种体裁文章的写作基本规范和特色。譬如，同是散文，《荷塘月色》重在体会它描摹静态、动态事物的生动传神，《故都的秋》重在体会它借景传情的效果；同是小说，《荷花淀》重在学习他结构布局的巧妙，《阿Q正传》和《药》重在学习它人物形象塑造的成功；同是诗歌，《再别康桥》和《梦游天姥吟留别》重在理解运用意象传情达意的奇妙，《琵琶行》重在欣赏用丰富的想象联想描摹琴声的奇效。

　　赶快拿起你的课本精心织网吧，你一定会有意外的惊喜！