对模块化过程编写的要求的认识。接着出示一个机器人玩具，让学生观察机器人是由哪些部份组成的。学生能够说出机器人是由四肢、头、身等部分组成的。我就问学生：“哪么它们是怎样联结起来的？”学生说：“把机器人的手、脚、头等部分嵌套进身子里就可以把机器人组合进来。”通过这种直观的演示和分解合并的观点，指导学生理解编结构化程序的总体思想和具体的编写方法、要求。再通过讲解课本的例题说明编结构化程序的做法，效果良好。
通过展示新颖而有吸引力的直观教具结合多样的教学方法，优化教学环境，可以不断激发学生的好奇心、求知欲，激发学生学习的积极性，达到提高课堂教学质量的目的。
三、利用外界诱因，强化学习动机
在激发学生的学习动机的同时还应注意到高涨的学习动机是不稳定的，它会因不同的情况而发生变化。那么在激发学生学习动机后还要强化学习动机。
利用学习结果的反馈作用，使学生知道自己的学习结果，会对学习产生相当大的激励作用，因为学生知道自己的进度、成绩，可以增强学习动机，提高学习热情；同时，通过反馈，能看到自己的错误与不足，不仅知道该从哪方面努力，还能激发克服困难、力求成功的动机。
教师正确评价学生的学习行为，表扬、鼓励比批评、指责可以更好地激发学生的学习动机。表扬与批评都要根据具体情况及学生的个性而有针对性地采用。如对较优秀的学生，适当的批评可能会更有效，而对一贯受训的学生，赞许则更有显著作用。对自信心差的学生则应多鼓励、表扬，而对过于自负的学生，则应提出更多的要求。
教师在教学过程中无论采用哪种教学方法、哪种教学手段、哪种教学设备，这一切都是为了激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，提高教学质量。
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