可能的尽情玩耍、好奇、活动,也活跃了课堂气氛。学生愉快的消化新知，老师轻松的指导学习。课堂活而不乱。
(3)竞赛促进教学
小学生集体荣誉感强，好胜心切，教师要因势利导运用这种心理特征。竞赛不仅能促进小学英语教学质量的大幅度提高,加强小学生对英语基础知识和基本技能的掌握,并在此基础上培养学生初步运用英语的能力,将小学英语教学提高到一个新的水平。还能形成良好的课堂纪律。小的竞赛在课堂上进行，如比赛记忆单词，小组比赛，男女生比赛。表演对话，大的竞赛有，开展英语口语比赛，单词比赛，书写比赛，英语短剧比赛，讲故事比赛，演讲比赛等 ，参加过比赛的同学明显的优越于其他同学，起到了榜样的力量。
二、合理评价学生。
德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话，充分说明了对学生评价的作用，评价是一门艺术，好的评价手段可以满足学生成功感，而且可以激励学生不断向上的精神。学习评价可以采用多种形式：个人评价，他人评，小组评，等级评等，在教学中可以灵活运用，让学生体会到成功感。
在课堂上，我常对学生保持和蔼可亲的态度，用丰富的面部表情和肢体语言使用鼓励性的话语，当学生回答不出来时，不使用批评和打击的语言，而是亲切地注视学生说：“Think it over,it’s OK.” 回答正确时，我总是竖起大拇指，口头表扬并奖励我精心制作的非物质性的小奖品，如我手工制作的栩栩如生的小白兔，小兔的肚子上，有我画的寄托希望的小飞人，还用用彩纸剪制的奖品如：小星星，小月亮，太阳，10个小星星换一个月亮，10个月亮换一个太阳，一个太阳可以得到一个小礼物，在学生的作业上画笑脸和奋力飞翔的小飞人作为鼓励和肯定。期末、期中在小组中评选最擅长帮助同学的学生。调动他们的积极性。学生们积极参与学习，直接优化了课堂纪律。
[1] [2] 下一页
上一页 [1] [2] |
