一、教材分析：
      1、教材位置：
      《为幻灯片添加背景》是《小学信息技术教材》第五册《多媒体基础》中的第6课。从教材上看，本课共分两个知识点——以单一颜色为背景和以过渡色为背景。从内容上看，教材编写的内容详细，条目清晰明了，图文并茂，有利于学生自学。
      2、对教材的认识
      本课主要学习为幻灯片设计背景，使幻灯片看上去更加生动、美观，本课的学习重在对学生的创新能力和发散思维的培养。
      本课在整册教材中起着承上启下的衔接作用，它为前一课《制作一组幻灯片》和以后的课程起到了粘连和磨合的作用，使整册教材的课程衔接更加紧密，学习更加顺理成章。
      二、对教材的安排
     （一）、教学目标
      根据教材内容及课后练习，我制定了以下教学目标：
      1、掌握以单一颜色为背景的操作方法；
      2、掌握以过渡颜色为背景的操作方法；
      3、发散思维，把自己的思维放在一个新的高度去理解知识，不拘泥于课本讲解的方法。
      4、能用美的眼光来欣赏知识，用美的心灵去设计完善自己的作品。
     （二）、结合教材特点和学生的认知特点，本课的教学重点确定为：先通过师生结合，共同学习的氛围掌握知识，让学生发挥自己在课堂中的主体地位，在自己主动参予学习的基础上熟练掌握设置幻灯片背景的操作方法，然后让学生用自己欣赏美的眼光去自由设计，把设计幻灯片的效果发挥到最佳状态。虽然知识的学习相对较为容易，但要使学生能很好地把知识运用到自己的设计中去却不是一件易事，故引导学生发散思维，放飞自己的思想来随心所欲地完成作品是本课的教学难点。
     （三）、课时安排
      本课教学安排一课时完成。
     （四）、教具准备
      多媒体投影仪、自制CAI辅助教学课件。
      三、教法、学法
      1、教法
     （1）任务驱动导入法
      学生在上课之初，往往有种不能完全进入课堂的情绪，不明白老师要讲什么，为了使学生打破这种情绪，我设计了任务驱动导入的方法，给学生一个假定的内容，让学生由好奇的兴趣发展到主动、不知不觉地进入到新知识的学习中。
     （2）直观演示法
      针对四年级学生形象思维占主导地位的特点，课时，逐步培养学生注意观察屏幕变化的习惯，然后利用大屏幕的直观演示来突破教学重难点，使学生直正掌握幻灯片背景设置的方法。
      2、学法
      为使学生真正成为课堂的主人，我先引导学生为完成任务去自学（自学法），对于学生能够解决的问题让他们自己去解决，在遇到困难时，老师给予适时的点拨，把学生带回到正确的、更开阔的路子上来（扶放法），然后任由学生放飞思维的翅膀，自己设计作品，把知识运用到各种操作当中去，达到学以致用的目的。

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