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案例:赵老师骗人
作者:温岭学生…  文章来源:www.wlstudent.com  点击数  更新时间:2008/11/1 18:20:24  文章录入:admin  责任编辑:admin
更好些!”
      思考三:关于评价反馈
      口语交际在课外有着更广阔的天地,许多教师创设了许多课外训练的机会,如组织各种社会实践活动等,以拓展交际的空间。这些做法都特别好,但也要注意避免教师布置活动多,而评价反馈少的现象。我想,课外的口语实践活动更应加强评价与反馈。因为这是学生经过口语交际训练之后真正意义上的言语交际。在上述案例中,倘若教师合作教学,下课后,当朱老师出现在学生中间,聆听孩子的转告时便是最好的反馈,最好的评价时机。当然,反馈评价的形式可以更灵活,如结合交际活动,可以由家长、伙伴、访问对象等提出反馈评价建议,目的旨在提高交际的真实水平,使学生逐步具有文明和谐地进行人际交流的本领。

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