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上海卷从2000年开始恢复古诗词鉴赏题以来，无论是春考，还是秋考，一直保持8分左右的分值，题型和题数也基本一致，2007年亦是如此。尤其是三个题目中的第三题的题型已经考过两次，不得不引起考生的注意。
从题型设置来看，三个题目也是“常识＋理解＋鉴赏”三位一体的模式，保持了试题“稳”的特点。
第一题为文学常识题，问：“词”这种体裁的别称是_______。与去年考的知识点“曲牌”一样，都是最基本的常识。“词”的别称很多，如：乐府、琴趣、诗余、长短句等。词是我国古代诗歌园地的一朵奇葩，约始于南朝，定型于中晚唐，盛行于宋代。原指配乐歌唱的歌词，故又称为“曲”或“曲子词”等。后来依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词”，或称“倚声”。这个看似有固定答案的题目实则是一个开放度很大的题目，答案更容易让考生找到，降低了试题的难度。
第二题是以理解为主的辨析题，要求：对作品赏析不恰当的一项是（ ）。Ａ．作者从视觉、听觉、触觉等角度描写夏景，显得鲜明生动。Ｂ．“棋声惊昼眠”一句以棋声来衬托周围环境的幽静闲雅。Ｃ．“榴花开欲燃”表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的生机。Ｄ．全篇语言清新，感情细腻，风格委婉，境界开阔，韵味悠远。从多年的命题情况来看，选项一般涉及词的理解和意象、意境、修辞、炼字、主旨、风格、技巧等方面。本题前三个选项考查了本词的主要艺术特点，细致而全面。Ａ项中，视觉、听觉容易落实，触觉则需要了解“薰风”一词的含义才能找到根基，稍有难度。Ｂ项考查“以声衬静”这一知识点，同时也需要考生对“上阕写静、下阕写动”这一特点有所领会，似浅白而实曲折。Ｃ项考查“炼字”这一知识点，“燃”字写“红”是一层，“突出生机”是第二层。Ｄ项则考查对词的语言、风格、境界等的概括能力，这本身是一个难度比较高的知识点，不过由于其中“开阔”二字与本词境界不符比较明显，一般来说，境界阔大，用语就会豪放，感情就会粗犷，风格也指向豪放。这首词，属婉约一路。值得考生注意的是词作者苏轼虽然是豪放派词人，其词不一定都是豪放词；同理，婉约词人有时也有豪放词出现。因此，词的风格不能“一概而论”，要因词而定。
第三题是鉴赏题，难度较大，需要考生仔细结合题目要求，并有较强的文字理解和鉴赏感悟的能力。题目：就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系的角度写一段鉴赏文字。本题考查“情景关系”，考点虽然普通，但有三点值得注意：一是限定了分析对象，“就作品中的画线句（琼珠碎却圆）”，二是提示“联系下片内容”，对“情”的落实进行了指引，三是明确了鉴赏的角度——“情景关系”。因此，解答此题一般分为三步完成：第一步回答“景”是什么？第二步回答“情”是什么？第三步最好指出与词作主旨的关系，或者回答为什么要这么写的理由。本词一句一景，末句难度最大：以珠玉喻水珠是一难点，“碎却圆”的理解是又一难点。其意思为“（荷叶上）如琼玉般的水珠打碎了却更加的圆润了”，景是如此，情则需要“联系下片内容”，从“雨过”、“花欲燃”、“弄清泉”等动作景色，都可以感觉到女主人公轻松、喜悦的感情。
值得大家注意的是这种画线句处在篇末，体现了“以景结情，情景交融”的艺术技巧。这种技巧的考查在上海卷中已经考过两次。
一次是２００４年要求阅读明朝诗人杜庠诗《赤壁》，一次是２００６年上海春考卷要求阅读宋词《喜迁莺·端午泛湖》。
今年的画线句的赏析可谓“异题同型”。“以景结情，情景交融”是诗歌结句的一种技巧，是指在抒情诗歌中，以写景结束诗句，从而抒发感情。它是借景抒情的方式之一，结句写景；可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。如许浑《谢亭送别》中“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”末两句，上句极写别后酒醒的怅惘空寂，结句却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。这景物所特有的凄黯迷茫色彩与诗人当时的心境正相契合，因此，读者完全可以从中感受到诗人的萧瑟凄清情怀。这种借景寓情，以景结情，比直抒别情更富感染力，别具一种不言而神伤的情韵。
但是今年的考题又有变化，体现了上海卷“稳中求变”的特点：从诗歌鉴赏的内容上来看，虽然沿袭了写景抒情类的诗词，没有超出考生的阅读范围，而所选的苏轼词却清新喜人，别具一格。较去年的诗重在阅读经典，今年的词则更贴近生活，更多地着眼于从细致、平凡的生活中体会诗味。词写女子闺情自是本色当行，不过在上海高考语文卷中却是首见，在全国各地高考语文卷中也不多见；写闺情而不着妍辞，不造情语，一洗绮罗香泽之态，无疏慵倦怠、孤闷愁苦，却有一种闲雅之趣、蓬勃生机的也不多见，是豪放词人兼有婉约风格的一个例证。
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